幼兒園里也可聊垃圾分類

在澳大利亞悉尼，工人在可回收垃圾收納點工作。新華社發(fā)

英國幼兒園垃圾分類宣傳圖片

　　自7月1日上海正式實施《上海市生活垃圾管理條例》，推行生活垃圾強制分類起，全國包括廣州在內(nèi)的一些城市也正陸續(xù)實行生活垃圾強制分類。讓垃圾分類觀念深入民心，使垃圾分類知識成為“必備技能”。

　　即便在發(fā)達國家，垃圾分類的歷史也不算太長：日本上世紀70年代開始實施垃圾分類，起初只分可燃和不可燃垃圾，后來才越發(fā)細化和復雜；歐洲在20世紀八九十年代開始大力推廣垃圾分類。通過成功的幼兒和青少年教育，培養(yǎng)起一代代“肯分類、會分類”的公民，奠定了垃圾分類的基礎(chǔ)。

　　潛移默化培養(yǎng)孩子

　　在瑞典、日本等垃圾回收率居世界前列的國家，垃圾分類教育“從娃娃抓起”，根據(jù)孩子的不同年齡段，通過繪本、動畫片潛移默化地培養(yǎng)孩子“垃圾就是資源”的科學認知，同時讓孩子們走進垃圾處理場所，經(jīng)歷垃圾變廢為寶的變化。

　　瑞典從幼兒園開始教小朋友學習垃圾分類。孩子們讀垃圾處理工人的故事，早早認識垃圾車，再大點兒，他們會輪流和老師到垃圾站分類回收垃圾。在每年的“保持潔凈瑞典日”，孩子們會拿著塑料袋跟隨老師上街撿垃圾,在活動結(jié)束后得到一個“保持潔凈瑞典日”的印章，榮譽感滿滿，難怪瑞典兒童還在上幼兒園就能嘰嘰喳喳地探討垃圾分類的事情了。

　　日本學校開設(shè)“環(huán)保手工課”，老師會用孩子們?nèi)拥舻睦毯⒆尤绾巫儚U為寶，比如拿舊瓶蓋做成裝飾品等。孩子在校午餐后要輪流當值日生，清潔飯?zhí)貌⑦M行垃圾分類。

　　在澳大利亞，老師會在小朋友入園的第一天起教他們不同的垃圾放入不同顏色的垃圾箱，而且每年小朋友們都會在老師的帶領(lǐng)下參觀垃圾回收站，學習垃圾分類回收。

　　　利用熱門動畫片宣傳垃圾分類

　　除了制作專門的垃圾分類動畫，利用熱播的動畫片和著名動畫人物進行垃圾分類宣傳也是有效的途徑。

　　上世紀90年代初，系列動畫片《蠟筆小新》在日本風靡一時，這也是日本從粗放垃圾分類轉(zhuǎn)向細化分類的時期。《蠟筆小新》在1992年播放的一集《要垃圾分類》里，就宣傳了細化垃圾分類的內(nèi)容。

　　在這一集里，小新一家所在的區(qū)域試行垃圾分類新辦法，要對垃圾進行細分，于是媽媽發(fā)動全家一起實踐學習。從前的經(jīng)驗已不管用，小新家里新設(shè)了十幾個垃圾桶，小新和爸爸屢分屢錯，邊學邊分，全家在焦頭爛額中認真踐行新規(guī)定。“先要準備跟垃圾類別一樣多的垃圾桶，以后就是垃圾分類的時代了，我會不斷地練習來習慣怎么做垃圾分類。”估計小新在當時也號召了不少人。

　　英國則利用小豬佩奇這個孩子們心中的“大明星”來滲透垃圾分類知識和環(huán)保理念。小豬佩奇家里配備了三個不同顏色的垃圾桶，佩奇的媽媽從小教育佩奇和弟弟喬治不同種類的垃圾要投放在對應(yīng)顏色的垃圾桶內(nèi)：舊報紙放進紅色的箱子，易拉罐放進藍色的箱子，綠色的箱子用來放瓶子。他們一家還會定期把垃圾送到回收中心的兔小姐那里分類回收。這樣，在佩奇一家的陪伴下，很多小朋友也學習了垃圾分類。

　　因齡因人施教 形式多樣

　　比利時的垃圾分類教育“因齡施教”，幼兒園課程常以童話故事為線索教授分類知識，中學課程便不再局限于為何分類、如何分類，轉(zhuǎn)而代入垃圾分類中心員工、政府負責人、包裝生產(chǎn)商等不同身份進行話題討論，思考垃圾分類管理。

　　比利時首都布魯塞爾的環(huán)保教育主要針對普通民眾、學校以及專業(yè)人士三個不同層面展開，根據(jù)不同受眾的需求設(shè)計有針對性的方案。在布魯塞爾的19個市鎮(zhèn)，只要人數(shù)超過12人，就可以通過預約邀請環(huán)境衛(wèi)生局的團隊上門宣講。專業(yè)團隊會通過講座、發(fā)放宣傳冊、播放影片以及互動游戲等形式，就垃圾分類和回收問題進行宣講，內(nèi)容包括“為什么要對垃圾進行分類、如何分類、分類垃圾去向如何、如何改善公共空間的環(huán)境衛(wèi)生”等。

　　德國人從幼兒園開始就接受垃圾分類的教育，大學里也有垃圾處理的相關(guān)課程或相關(guān)專業(yè)，同時還提供垃圾處理相關(guān)的培訓項目，培養(yǎng)了大量的專業(yè)人士。此外，德國擁有諸如自然保護聯(lián)合會、拯救未來環(huán)境基金會、青年環(huán)保聯(lián)合會等上千個環(huán)保組織，兼職成員多達200萬，他們經(jīng)常無償?shù)饺珖鞯嘏e辦宣傳活動。（文字整理/廣州日報全媒體記者溫俊華）