關(guān)于論述類文本閱讀的幾點(diǎn)思考

邯鄲市荀子中學(xué)邱艷梅

　　在高考語(yǔ)文試卷中，論述類文本閱讀是現(xiàn)代文閱讀的第一部分，也是整套語(yǔ)文試卷的第一個(gè)閱讀部分。它是以三道選擇題的形式出現(xiàn)，占9分。其實(shí)它的難度不大，有些同學(xué)能拿滿分。可是有些同學(xué)在做的時(shí)候出現(xiàn)了問(wèn)題，花費(fèi)了較長(zhǎng)的時(shí)間，正確率還不高。究其原因，可能是忽略了以下幾點(diǎn)：

　　讀文的重要。做論述類的文本閱讀，我們說(shuō)讀文比做題更重要，并不是說(shuō)做題不重要，而是說(shuō)讀文是做對(duì)題的前提。所以，同學(xué)們?cè)谧x文時(shí)要從整體上去把握文章的思路，把握文章的觀點(diǎn)，把握文章的主要內(nèi)容，這樣在做題時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果。

　　通過(guò)概括文段的段意來(lái)理清文章結(jié)構(gòu)。概括段意時(shí)，有些段落是有中心句的，我們可以把它畫出來(lái)。如果沒(méi)有中心句，就需要自己去概括，去精讀這些段落。我們可以把文段分解成句子，把握句子與句子之間的關(guān)系。比如，今年高考試卷中論述類文本閱讀的第二段一共有6句話，沒(méi)有中心句。第一句寫文藝界普遍的認(rèn)識(shí)，它的作用是要引出本段論述的主要內(nèi)容。而且它后面有個(gè)“然而”，表明主要內(nèi)容在轉(zhuǎn)折之后。所以它不可能是中心句。第六句是一個(gè)過(guò)渡句，是引出第三段內(nèi)容的。那么，本段的主要內(nèi)容集中在第2、3、4、5句。整合之后，本段主要講的是“當(dāng)下時(shí)代變化超乎藝術(shù)家的想象，藝術(shù)家難以理解更深層的東西”。這是我們精讀文本，對(duì)句子與句子之間語(yǔ)意關(guān)系分析后做出了有效正確的判斷。我們?cè)谕ㄗx和精讀文本上看似花費(fèi)了一定的時(shí)間，但是在做題時(shí)會(huì)省出很多時(shí)間。所以說(shuō)讀文是快速選出正確選項(xiàng)做對(duì)題的前提。

　　命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)的規(guī)律。如果我們了解命題者設(shè)置選項(xiàng)的規(guī)律，就可以快速地判斷出它是似是而非的還是似非而是的選項(xiàng)。比如，今年高考試卷中論述類文本閱讀的第一個(gè)選擇題的C選項(xiàng)，它提供的兩個(gè)信息在文本的第四段中，貌似是正確的，可是命題者在重新組合這兩個(gè)信息時(shí)，強(qiáng)加了一種原文中不存在的因果關(guān)系，因此該選項(xiàng)是似是而非的錯(cuò)誤選項(xiàng)。這就是強(qiáng)加因果的陷阱。那么，除了此種陷阱，還有以偏概全、偷換概念（張冠李戴）、混淆時(shí)態(tài)（已然未然）等。如果同學(xué)們把這些陷阱熟記于心，在比對(duì)理解時(shí)就能快速地做出正確的判斷。

　　以上從讀文和做題兩個(gè)方面談了自己在論述類文本閱讀中的幾點(diǎn)思考，目的希望同學(xué)們不要在此題上花費(fèi)太多的時(shí)間，而是在有限的時(shí)間內(nèi)能做到事半功倍。