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以“社會青年”身份高考
時間回溯至2011年，那時的謝炎廷在家人的幫助下，自學完成了小學、初中、高中課程。為了幫助兒子實現“上大學”的愿望，謝炎廷的母親劉女士到當地招生辦咨詢爭取，最終謝炎廷以“社會青年”的身份參加了2011年的理科高考。
受身體條件限制，謝炎廷只能做選擇題，所有科目的選擇題總分為280分，謝炎廷考了262分，其中數學部分是滿分。但262分的高考成績，謝炎廷還是無法被任何一所大學錄取。
“我想上大學”依然是謝炎廷2011年最大的心事。
謝炎廷母親經過朋友幫忙，找到時任蘭州大學數學院院長張和平老師，聽完謝炎廷的故事后，張老師被謝炎廷對知識的渴求和其家人的堅持感動了，當即表示同意并支持。就這樣，謝炎廷作為旁聽生，不拿學位證和畢業證，開始旁聽蘭州大學2011級本科課程。
數學教授一路幫扶8年
徐守軍是蘭州大學數學與統計學院的教授，他作為數學老師，給蘭州大學榆中校區的大一新生上《解析幾何》。“上課的時候我就注意到后排靠近門邊的座位上，坐著一個‘有點奇怪’的學生，面部表情不自然，肢體好像不太協調，眼睛卻一直盯著黑板。”徐守軍回憶，課后他走過去詢問情況，才發現這位特殊的學生手腳畸形，講話吃力，“但是他不做筆記，全靠耳朵聽。”徐守軍不禁懷疑，這個學生到底能不能聽懂他的課。聽到謝炎廷的曲折故事以后，徐守軍打消了這個顧慮，開始特別關照這個“了不起”的學生。
上課的時候，徐守軍會有意識地與謝炎廷進行眼神交流，“每講完一個知識點，我就觀察一下他的表情判斷他的接受情況，看他點頭，就知道他明白了；看到他皺著眉頭，那肯定是還有疑惑，我就重新再講一遍”。課間的時候，徐守軍總會主動走到謝炎廷坐的位置旁，蹲下來與他交流 。剛開始，徐守軍完全聽不懂謝炎廷在說什么，就猜測他想表達的意思，寫到紙上讓他確認，慢慢地師生二人的交流就基本沒有障礙了。
有時，謝炎廷的家人不能來接他下課，徐守軍就和班里的同學一起幫謝炎廷背書包，送他回住處。謝炎廷遇到不懂的地方，就用一根手指打字、發郵件詢問徐守軍，徐守軍都會查資料盡快回復他。
徐守軍介紹，2015年6月，謝炎廷不僅完成了數學院本科教學計劃中包括近30門專業課和數門英語政治公共課在內、共計150多個學分的學習，期間“沒有缺過一次課，包括英語口語課”，而且完成了本科畢業論文，“水平完全不低于我們正規的學生”。
從2011年直到現在，徐守軍與謝炎廷師生二人一起走過了8年。
希望成為對社會有用的人
完成本科階段的學習后，謝炎廷又繼續旁聽徐守軍的研究生課程。
2018年6月，謝炎廷像其他同學一樣，參加了“碩士研究生畢業論文答辯”。這是一場以謝炎廷為主、徐守軍為輔的“畢業答辯”，一個在臺上慢慢講解，一個在臺下細致補充。答辯委員會專家一致認為謝炎廷在同級碩士研究生中算中上水平。之后，謝炎廷跟著徐守軍，繼續旁聽蘭州大學的博士課程。
在徐守軍的指導下，謝炎廷在學術上也取得了成果。2014年秋季，徐守軍在《組合數學》課上提出的問題引起了謝炎廷的興趣。看到謝炎廷的興致很高，徐守軍提出讓謝炎廷將這個問題作為論文選題，嘗試著寫一篇論文。為了完成這篇論文，謝炎廷在紙上反復畫圖，常常一坐就是一個上午，直到有了新的思路，再去找徐守軍溝通修改。2017年，謝炎廷與導師合作的這篇論文在國際學術期刊上發表。
讀書期間，除了生理上的困難，謝炎廷也曾對未來感到迷茫。旁聽研究課程以后，謝炎廷有段時間突然提出不想再讀了。一方面，謝炎廷感覺到研究生課程更難，在學術上遇到了瓶頸；另一方面，他不知道這么讀下去，自己的未來在哪里。徐守軍告訴謝炎廷，遇到過不去的坎兒就想想霍金，“偶像”的事跡讓謝炎廷逐漸打消了放棄的念頭。
2018年8月，謝炎廷受邀參加第八屆全國組合數學與圖論大會，他原本有資格上臺分享自己的學術成果，后來由于語言表達不便，就沒有申請。但這讓謝炎廷和他的母親看到了未來的希望。
如今，謝炎廷已經在旁聽博士課程。看著兒子一點一滴的成績，謝炎廷的母親對徐守軍和蘭州大學充滿感激，她說：“謝炎廷身患殘疾無疑是不幸的，但能遇到這么熱心的老師同學，他太幸福了。”而對謝炎廷來說，他希望能像霍金一樣，成為對社會有用的人，“以后做出有價值的科研成果，為社會作貢獻。”
（記者 張香梅 統籌/蔣朔）
