民辦高校如何打造思政“金課”

　　民辦高校是我國高等教育體系中不可或缺的重要組成部分，與公辦高校共同承擔著培養社會主義建設者和接班人的重要使命。但是，由于辦學基礎、經費來源、師資隊伍和生源質量等方面的差異，民辦高校推進高水平思想政治理論課建設的步伐始終相對緩慢。

　　具體而言，由于民辦高校普遍實行董事會（理事會）領導下的校長負責制，采取相對獨特的辦學體制，辦學基礎較為薄弱、經費來源相對單一，出于辦學效益與學校穩定運轉考慮，往往更專注于事務性工作，對思政課建設保障不足。另外，師資隊伍是制約民辦高校思政課建設高水平推進的瓶頸。民辦高校思政教師隊伍由專職、雙肩挑、外聘三部分構成，專職教師數量不足且流動性大，雙肩挑教師“一心難以二用”，外聘教師“打工心態”突出，這些都在整體上削弱了思政課的建設水平。此外，相較于公辦高校，民辦高校的學生普遍存在思辨能力不足、自信心與進取心較弱、易受社會各種思潮影響、易受外界環境誘惑的問題，生源質量的限制也在一定程度上影響到思政課的教學效果。

　　黨建引領，建好民辦高校思政課建設“指揮部”。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。思政課教學是民辦高校黨建的“重要橋梁”，民辦高校應持續加強黨建工作，自覺努力地推動學校黨建與思政課建設工作的深度融合。一方面從縱深推進民辦高校黨委對學校思政課建設工作的統一領導。民辦高校應成立由黨委書記親自掛帥的思政課建設“指揮部”——思想政治理論課建設領導小組，“指揮部”需特別注重對思政課建設的頂層設計，強化陣地意識、夯實高校黨建工作根基，創新思政課教學載體、拓寬黨建工作思路，發揮黨建與思政課同向同行的協同聯動效應、提升黨建工作實效，形成兼具開放性、科學性，各相關部門協調運作的民辦高校黨建和思政課建設的工作體系。另一方面從橫向拓展民辦高校黨委對學校行政工作的統一領導，處理好黨組織與董事會、行政管理班子之間的協調關系，構建董事會、學校黨委“雙向進入、交叉兼職”的管理體系，各相關部門按照“指揮部”的統籌安排，積極參與思政課教學質量管理、教改項目支持、教材建設攻堅、第二課堂銜接等環節，形成全員全程全方位的思政“金課”生產鏈。

　　優化師資，打造民辦高校思政課建設“生力軍”。習近平總書記強調，辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。而要解決民辦高校思政課師資問題，關鍵在于處理好“引進來”“留下來”“走出去”的關系問題。“引進來”是指民辦高校需要構建更加靈活開放的、富有民辦特色的思政課教師引才用才機制。通過拓寬人才引進渠道、優化人才篩選機制、創設優質環境條件、提供可持續發展保障，著力提升對高水平高素質思政課教師的吸引力，盡快補齊民辦高校專任思政課教師數量不足的短板。“留下來”是指民辦高校一方面要有效滿足思政課教師自我成長需求，為思政課教師創造各類自我提升的平臺與機會，以理想信念教育、師德師風教育、理論素養教育、基礎技能教育、實踐融合教育為核心，打造五位一體綜合素質與技能提升培訓系統，激發教師自我成長動能，讓引進來的人才“留得下”。民辦高校需在嚴把“選聘關”和“審核關”的基礎上，進一步規范對雙肩挑、外聘等非專任思政課教師的教學組織管理和教學質量監控，充分發揮非專任教師在思政課建設中的積極作用。“走出去”是民辦高校要借力國內各類思政課“金課”建設孵化器，按照“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”的要求培養一支可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為的思政課教師隊伍，實現從“筑巢引鳳棲”到“花開蝶自來”的轉變。

　　吃透學情，打好民辦高校思政課教學的“主動仗”。提升思政課教學實效是民辦高校思政課建設的重中之重。民辦高校的思政課要達到立體生動、鮮活明快之效，就必須吃透學生的基本學情，準確把握他們在思政課堂上普遍存在的情緒化學習（對感興趣的內容學習積極性較高，而對于系統性理論則學習效率較低）、思辨性不足、自信心偏弱等問題，高度聚焦思政課“教法攻堅”，積極探索符合學生特點的靈活多樣的教學方式，形成具有民辦高校特點的思政“金課”方法論。這就要求民辦高校思政課教師除了要基于學生長遠發展的需求傳遞真理性知識，組織開展各類增益性課堂活動之外，還必須充分考慮學生的理論接受方式和課堂話語偏好，更多地使用生活化、大眾化、故事化、協商化、情感化等語言。應善于在富有溫度的思政課堂場域中將“理論干貨”以生動活潑的話語方式呈現給學生，將主流意識形態和價值觀如鹽溶水般地化于饒有趣味的課堂話語之中、以潤物無聲的方式滲透到學生心中，渾化無跡、有味無痕，進而內化為學生的思想觀念和價值理念，外化為學生自覺自律的行為選擇。

　　 （作者：章清，系浙江樹人大學黨委書記，本文節選自2019年度浙江省哲學社會科學規劃19NDJC260YB）