減負是為了教育，教育不是為了減負

　　不應因一些質疑聲音就去動搖教育減負大方向，但家長們的聲音也提了個醒：減負應該是個系統工程，須全面考慮、認真謀劃、穩步推進。

　　網絡熱傳的《南京家長已瘋》有了下文。新京報報道，針對近期引起熱議的南京市“減負=制造學渣”話題，南京市教育局回應稱，是由于存在對督察工作理解不準確、執行規定簡單化的現象，引起了社會和部分家長的誤解。此外，南京市教育局還指出，要規范執行上級要求，防止和糾正執行簡單化、形式化、機械化現象，持續推進規范化辦學。

　　面對輿論爭議，南京市教育部門迅速回應，承認可能存在的“執行規定簡單化”的問題，并承諾糾偏，這種積極反思的態度和主動作為的行為無疑是值得肯定的。

　　此次南京減負風波與之前浙江減負方案引發的議論，在輿論的反應上有一些共性，值得認真思考。最重要的一點是，越來越多的家長和公眾開始關注減負的副作用，“減負=制造學渣”就是其中的代表性聲音。

　　而回應中提到的“符合教學規律的作業、考試、教育評價應繼續堅持，并不斷提高其針對性、有效性”、“要在把不合理的課業負擔減下去的同時，加強教學研究，提高教學質量”，無疑就是針對“減負=制造學渣”的民眾焦慮，進一步提出的建設性解決方案，如果能有效落實，能在相當程度上擊退輿論場上空彌漫的焦慮情緒。

　　其實，人們除了擔心減負過度影響教學質量之外，也擔心教育不公平。具體而言，校內教學內容壓縮之后，校外競爭很大程度上取決于家長的財力。經濟條件不好的家長擔心自己的孩子無形中被拉開差距，這種聲音雖然有時候表達得較為極端，但家長心情是可以理解的。

　　我們當然不應因為這些質疑的聲音，就去動搖教育減負的大方向，但家長們的聲音也提了個醒：減負應該是一個系統工程，必須全面考慮、認真謀劃、穩步推進。在減負的過程中，教育部門、學校與家長之間要密切溝通，提前做好溝通，將會減少許多無端的猜測與擔憂。

　　首先，各方應該達成一個共識：減負是為了教育，教育不是為了減負。減負是為了消除應試教育中那些違背人性、浪費時間的弊端，“倒洗澡水”的同時，“孩子”肯定是要留下來的。所以各地在制定減負方案的時候，理應把提高教學質量作為前提。

　　那些合理的作業、考試，不能以減負之名取消，否則就有掩耳盜鈴的嫌疑。對于已經制定的減負方案，如果在實際操作中出現不適應的狀況，也應及時調整改進。

　　在減少文化課壓力的同時，體育課、藝術課這些課程也要開足、開好。尤其對于農村和偏遠地區學校來說，師資、設備必須保障到位，不能把素質課變成“放羊課”。

　　對于家長遇到的一些現實的問題，也要提前做好預案，防止家長認為減負是學校將責任甩給家長。比如雙職工家庭普遍會遇到孩子放學太早無處可去的問題。值得欣慰的是，一些地方已經意識到這一點，把課后服務提上了日程。浙江中小學生“減負33條”里也有一條，全面實施小學放學后校內托管服務。

　　教育是人生大事，家庭大事，一舉一動都會牽動億萬人心。各方充分交流，廣泛討論，才能消除偏見、解決分歧。所有努力都是為了孩子，只要這個出發點不動搖，改革過程中的障礙必定能夠跨越。(西坡 媒體人)