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3047798688@qq.com2019年3月，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會并在會上強調，“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”，“辦好思想政治理論課關鍵在教師。”2019年10月，教育部、中央組織部、中央宣傳部、財政部、人力資源和社會保障部等五部門印發了《關于加強新時代中小學思想政治理論課教師隊伍建設的意見》（以下簡稱《意見》），《意見》提出，打造一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正，專職為主、專兼結合、數量充足、素質優良、名師輩出的中小學思政課教師隊伍。如何建設符合新時代要求的高素質專業化中小學教師隊伍？關鍵在于四個方面：
重視新時代中小學思政課教師隊伍建設的緊迫性和重要性
中小學思政課是專門培養青少年政治態度、價值觀、世界觀等意識觀念的關鍵課程。思政課教師是關系到立德樹人思想政治教育工作實施的重要因素，深刻影響著青少年學生知識體系的建構、政治態度和價值觀念的塑造。針對當前中小學思政課教師隊伍建設存在的一些問題，《意見》在深入貫徹落實習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神基礎上，進一步明確了中小學思政課教師隊伍建設的重要地位、發展方向和發展目標，并通過一系列政策保障措施，努力打造一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正，專職為主、專兼結合、數量充足、素質優良、名師輩出的中小學思政課教師隊伍。這就需要各級黨委、政府及地方教育管理部門、中小學校長高度重視新時代中小學思政課教師隊伍建設的緊迫性和重要性，深刻理解新時代需要什么樣的思政課教師。只有這樣，才能在教育教學實踐中腳踏實地建設好符合新時代要求的高素質專業化中小學教師隊伍。
充分發揮黨對思政課教師隊伍建設的全面領導
全面堅持黨的領導是我國各個領域改革獲得成功的寶貴經驗。只有堅持黨對思政課教師隊伍建設的全面領導才能確保《意見》取得實效性成果。《關于加強新時代中小學思想政治理論課教師隊伍建設的意見》《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》均提出“加強黨的領導”，“各省、自治區、直轄市黨委常委會每年至少研究一次教師隊伍建設工作”等明確指示。
黨的領導主要體現在：首先，各級黨委領導班子帶頭制定出臺中小學思政課教師隊伍建設與發展的具體方案，如組織、宣傳、編制、財政、人力資源保障、教育等部門需要提供的支持與保障詳單，長效經費投入責任分工和督導評估等；其次，充分發揮黨員先鋒引領作用，一線中小學校黨組織書記、校長、黨員代表等帶頭走進課堂，帶頭推動思政課建設，加快提升思政課教師的職業地位和認同；最后，各級各類黨政機關等企事業單位積極參與資源供給與分享，為中小學思政課教師提供實踐和發展平臺。
深化改革中小學思政課教師隊伍管理體制機制
中小學專職思政課教師數量明顯不足，語文、音體美等科目教師甚至后勤人員兼職擔任思政課教學，這是一些學校普遍存在的現象，嚴重影響了中小學思政課的教育教學質量。《意見》提出了一系列具體措施，不僅從源頭入手，配足配齊教師，而且重視準入退出、評價激勵等機制的完善，旨在深化改革中小學思政課教師隊伍管理體制機制，切實增強教師的職業認同感，充分發揮教師的主動性、積極性和創造性。
第一，充實人員隊伍是基本前提。當前中小學思政課教師隊伍配置不足問題是影響隊伍建設的基礎性工作。這就需要從源頭入手，加強高校思政教育相關專業的建設，適度擴大招生規模，培養一大批合格的思政教育專業本碩學生，尤其以六所部屬師范大學為引領不斷完善中小學思政課教師培養體系，保障中小學思政課教師的供給與儲備。
第二，健全準入退出機制是質量保障。中小學思政課教師專業地位的提升關鍵在于專業標準的制定出臺，在入口關嚴把教師質量，嚴格審查政治思想、師德師風、專業知識等基本素養。同時，目前我國對不合格教師的判定標準還比較模糊，《意見》則明確指出建立中小學思政課教師退出制度，對在教育教學活動中損害黨中央權威、違背黨的路線方針政策的按相關要求從嚴處理，對違反職業道德行為的、不能勝任思政課教學和未按要求完成培訓學時的及時調離或退出思政課教師崗位。這對激發思政課教師隊伍的活力起到重要作用，是高質量專業化中小學思政課教師隊伍建設的重要保障。
第三，改革創新評價獎勵機制是長效利器。中小學思政課教師具有其獨特的崗位特點，需要更為突出其課堂教學和實踐育人，在職稱晉升評價標準制定中應強化其教學實績或教學研究占比，而不是唯論文。同時，通過進一步完善中小學思政課教師教育教學改革的激勵機制，鼓勵中小學思政課教師的學歷提升、訪學進修或實地調研，鼓勵他們到基層掛職鍛煉等，不斷持續改進課堂，給學生創造最生動的生活課堂，提升教育教學水平和實效。
全方位提升中小學思政課教師的能力素養
習近平總書記強調，思政課教師隊伍責任重大。目前部分思政課教師上課給學生劃重點、考點，教學索然無味，甚至使學生產生排斥、厭煩心理。造成這種情況的主要原因是思政課教師的專業素養和業務能力有待提高。
首先，重視職前培養，拓展職前教師的知識儲備，樹立始終堅定對學生生命成長負責的教育信仰，提升教育教學勝任力。《意見》明確指出，加強源頭培養，要重視高校思政教育相關專業建設。一名合格的中小學思政課教師，不僅需要深入學習馬克思主義基本原理等相關課程，堅持讀原著讀經典，悟真理，做好知識儲備，而且要擴展關于哲學、經濟學、倫理學、社會學、教育學、心理學、國史黨史等學科知識學習，做好充分的知識儲備。牢記給予學生積極的、有益的、促進學生個體發展的知識本領和精神引領。另外，開展教育教學實習，提升職前教師的教學勝任力，學會通過每一堂思政課，把馬克思主義理論的精神財富轉化為學生個人成長的精神財富，充分發揮思想政治教育工作的獨特魅力，不斷豐富和完善學生的精神世界。
其次，加強中小學思政課教師的職后培訓與教研。一方面，通過定期培訓的方式加強馬克思主義理論、師德師風、形勢與政策等理論學習，提升教學方式、師生交往、課堂互動等教育教學業務能力的訓練。另一方面，重視中小學思政課教師名師基地、名師工作室、入職教師規范化培訓基地、骨干教師發展基地、大中小一體化思政課教師隊伍專業發展團隊等教研團隊一體化建設。
再次，強化中小學思政課教師的社會實踐鍛煉。《意見》提出，建立健全中小學思政課教師實踐教育和校外實踐鍛煉制度。一節好的思政課一定來源于社會生活實踐。中小學思政課教師只有“走出去”，走出校門，才能“引進來”，把根植社會主義核心價值觀的真實案例與場景搬到課堂，將晦澀難懂的知識理論通過鮮活的案例深入淺出地講給學生，提高學生思政課的親近感、獲得感。
要建設一支更好地適應新時代新要求的中小學思政課教師隊伍，《意見》為我們提供了明確的努力方向和保駕護航的有力支撐，但仍需要社會各方共同努力、落實踐行。
（作者：尚偉偉，系華東師范大學國家教育宏觀政策研究院博士后；郅庭瑾，系華東師范大學國家教育宏觀政策研究院執行院長、教授）
