寫作應回歸課本回歸生活

邯鄲市荀子中學趙艷芬

　　寫作是使用語言和文字表達和交流的重要方式，寫作能力是語言素養的綜合表達，而寫作教學是語文教學的重要內容之一，也是語文教學的難點。

　　那么，有沒有寫好作文的捷徑呢？我認為，我們不妨返璞歸真，從課本中積累寫作素材。古人云：“問渠那得清如許？唯有源頭活水來。”只有具備豐富的寫作材料，作文オ能成為有本之木，有源之水。回歸課本，把課文中的相關內容信手拈來運用于作文當中，不失為一種簡便而迅捷的手段。

　　例如朱自清的《春》，春天本無形、無聲，是“空靈”之物，描寫出春天的形象很不容易，而朱自清先生卻把春天寫活了，寫得有形、有色、有聲、有情，充滿詩情畫意。這是由于作者對春天無比熱愛，觀察景物十分精細，運用語言的功夫很深。劉湛秋《雨的四季》，作者從視覺、聽覺、嗅覺等不同的角度，運用多種手法描繪了四季的雨的不同特點，寫出了雨的可愛，寄托了對雨的贊美與喜愛，學習他們細致觀察景物，抓住特點進行描寫，巧用修辭，能把自己的情感融入字里行間。

　　葉圣陶說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么樣的文章。”可見，要寫好文章，就要熱愛生活，從生活中找到寫作素材，發掘生活的真善美。為了拓寬學生生活的空間，讓他親身經歷，切身體會。教師要經常布置一些要觀察的物，讓學生用眼睛去觀察，用耳朵去聆聽，用大腦去思考、去想象，用心靈去體會，這樣寫出的作文才會有血有肉。有時也布置一些要做的事，比如在課堂上講一個愛家人的感人故事，讓學生回家也做同樣的事情，然后把事情的經過寫下來，再寫出自己的感受，這樣的作文才具體生動，有感情基礎，讀起來才會感人。

　　因此，作為語文教師要引導學生走進大自然，了解社會，了解生活，了解國家大事，做到“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心”。引導學生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實。可以對家庭中的種種瑣事，校園內的樁樁小事，鄰里之間的不同爭執，乃至街頭巷尾的見聞，去體驗生活，領悟人生。生活是取之不盡的源泉，只要把學生引向生活，讓他們在生活的廣闊天地里，以飽滿的熱情去體驗生活，歌頌生活，贊美生活，才會寫出真情實感的文章來。

　　這樣，學生的語文水平就會有所提高，語文課也由枯燥無味變得趣味橫生，激發起學生學好語文的興趣。