正確拿捏“批評和表揚”

　　

　　小學階段，小學生自我評價的最重要支持來自老師和同學。老師需要具備科學評價學生的能力，那么如何正確運用表揚和批評，從而使學生變得更自信？

　　一、表揚學生要適當

　　當學生做成一件事后特別希望得到他人的夸獎，如果老師能對孩子的所作所為給予及時、恰當的肯定，孩子的自信心就會得到進一步增強。

　　但是，表揚不是簡單的的幾句“不錯，你真棒！”“好樣的！”等這類籠統的評價，因為學生能夠自我判斷他所得到的表揚是否恰如其分。所以，老師要結合實際，用簡潔且直白的語言告訴學生這件成功事情背后的意義和作用，在肯定學生的同時，讓學生也學會深度思考做每一件事情的意義，從而逐步成長。

　　二、保護孩子的自尊心，貶低性評價是大忌

　　每個孩子都有自尊心，所以，針對孩子的批評都要在不傷害其自尊心的情況下，進行點評。要杜絕一些貶低性、攻擊性的詞語。

　　例如學生作業書寫不夠認真，出現錯題，不能說:“跟你說了多少次，書寫要規范工整，長沒長腦子？”或是“這么簡單的題都出錯，你用沒用心？回去重新做！”這樣的言語不僅缺乏教育常識，更是傷害孩子的內心。

　　平時，“沒出息！”“笨！”“沒有腦子！”之類的評價，意味著對孩子的貶低和否定，老師隨口說出時并沒在意，卻嚴重地傷害了學生的自尊心。所以老師也要學會換位思考，用學生能夠接受的話語指出學生的缺點和問題。

　　三、把有缺點的學生和優秀學生作比較

　　一些老師在教育孩子的時候，常常會提及班里的其他優秀生，比如“你看咱們班的班長。”“你能像班長一樣優秀就好了。”之類。

　　不能否認，老師提及優秀生的初衷是好的，是希望給有缺點的學生樹立一個榜樣，從而敦促學生更好地成長。可這樣的做法往往事與愿違，被批評的學生要么選擇沉默，要么提出反抗。其實，當老師將兩類學生做比較時，暗含著對批評的學生否定性評價，特別是學生已經有了好勝心之后，這對學生來說并不是激勵而是嚴重的打擊。

　　所以，老師要學會使用期待的話語點評學生的缺點，讓孩子自己跟自己比。如果學生做事慢條斯理、寫作業特別磨蹭，切記不要向孩子表達“你太慢了，讓人難以忍受！”或者“你必須加快自己的動作！”。這些“誠實的表達”，很容易傷害到孩子的自尊心。老師可以在肯定孩子其他優點之后，要告訴孩子，每個人的潛力都是無限的。接著表達:“我覺得只要你再努力一點，你的速度會更快。”"我感覺你的書寫還有提升的空間。”等，這樣，既顧及了學生的面子，也幫助學生看到了發展方向。

　　事實上，所謂的表揚和批評就是一門深奧的學問。只有正確地教育和引導學生，多和學生進行溝通，才能使他們的行為更加規范，而潛意識地激發使他們的態度更加端正，不走偏路，健康成長。田國廷

　　（作者系邯鄲峰峰礦區太安小學教師）