劉紅樸的十萬字家訪日記

　　“從唐啟恒家出來，說不出的興奮，雖然天冷衣薄，可是我心里像有一團(tuán)火在燃燒……”

　　“下午3點(diǎn)，來到了曹恒郡家，一進(jìn)門，孩子就忙著倒水……”

　　“回家路上，腦海中還是崔騰善良、稚氣的笑臉，我內(nèi)心有對孩子的心疼，也有深深的自責(zé)……”

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　　48篇家訪日記，10萬字，這是河北省保定市冀英學(xué)校第一小學(xué)六（2）班班主任劉紅樸送給班上學(xué)生和家長們的一份禮物，這份禮物記錄著她如何走進(jìn)大家心里。

　　家訪日記

　　2017年9月，劉紅樸接下了當(dāng)時(shí)的冀英學(xué)校第一小學(xué)四（2）班班主任的工作。為了拉近和家長的距離，她經(jīng)常在班級群直播學(xué)生們的動態(tài)，并傳遞自己的一些教育理念。

　　誰知一位家長不僅不配合，還在群里公開發(fā)表了“讀書無用”“百無一用是書生”的觀點(diǎn)。

　　“微信、電話雖然方便，但畢竟不能和家長面對面交流。”劉紅樸說，48名學(xué)生背后是100多位家長，要教好他們，老師和家長首先得避免誤會、目標(biāo)一致。

　　如何解決？她決定上門家訪。為了不給家長們添負(fù)擔(dān)，家訪時(shí)間總選擇在晚飯后。一聊三四個(gè)小時(shí)，回家時(shí)已接近午夜，劉紅樸還要堅(jiān)持寫下家訪日記。

　　“記得剛接手時(shí)，課堂上我提出問題，讓小鑫（化名）回答，孩子一言不發(fā)……”家訪日記中，劉紅樸這樣寫道。來到小鑫家，她找到了學(xué)生內(nèi)向寡言的原因。

　　小鑫家在保定市東北郊城鄉(xiāng)接合部的一片鋼材加工區(qū)。她的臥室在一間活動板房里，墻壁沒有粉刷，靠墻放置的簡易書架上書籍寥寥。小鑫的父母小學(xué)沒畢業(yè)，教育方式僅限于訓(xùn)斥。面對嚴(yán)厲的父母，小鑫哪怕是有心里話，也只會告訴家里的大白狗。

　　家訪后沒幾天，劉紅樸先在網(wǎng)上下單買了20多本書，直接送去小鑫家；小鑫的生字詞和背誦不過關(guān)，她抽出課余時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)；逢機(jī)會見到家長，她反復(fù)強(qiáng)調(diào)“好孩子是夸出來的”，對小鑫一點(diǎn)微小的進(jìn)步都不遺余力地表揚(yáng)。

　　如今再去家訪，小鑫已能落落大方地對著一屋子人背詩，還很直白地向父親表達(dá)：“我就是不想爸太辛苦了！”這個(gè)不擅表達(dá)感情的工人父親聽了差點(diǎn)掉下眼淚。

　　“不以分?jǐn)?shù)論格局，不以當(dāng)下判終身。”家長們說，這是劉老師可貴的地方。

　　寒來暑往，整個(gè)2018年，劉紅樸的足跡遍及保定城郊。每到一家，她都自費(fèi)為學(xué)生送上一本書，傾聽家長對教育的困惑，因人而異給出解決辦法。

　　家訪改變了學(xué)生，也改變了一個(gè)個(gè)家庭：親子結(jié)伴去戶外運(yùn)動，壓力大的孩子開朗了；爸爸給兒子講奮斗史，兒子對爸爸的看法改變了；平等交談取代棍棒教育，一家人的關(guān)系不再緊張……

　　等到走完48個(gè)家庭，48篇日記完成，劉紅樸才驚訝地發(fā)現(xiàn)，自己寫了足足10萬字。

　　閱讀改革

　　“傳過來傳過來！”

　　這不是球賽，而是一節(jié)閱讀課。“許云峰是個(gè)什么樣的人”這個(gè)問題一拋出，48雙小手窸窸窣窣翻開《紅巖》，然后齊刷刷舉起來。

　　班里有個(gè)不成文的規(guī)定：誰回答問題誰就能拿話筒。話筒在教室中間“飛來飛去”，拿到的學(xué)生念一段《紅巖》原文，分析里面的字句篇章如何體現(xiàn)人物性格。沒過一會兒，一個(gè)“忠誠”“勇敢”“聰明”“舍己為人”的許云峰形象變得立體起來。

　　“如果讓你為許云峰寫頒獎詞，你會怎么寫？”

　　“經(jīng)典事例加濃縮評價(jià)”，頒獎詞的寫法劉紅樸講過很多次，學(xué)生們埋頭飛筆，十分熟練。

　　這是劉紅樸特別開設(shè)的閱讀課。

　　每周四，她拿出一節(jié)語文課做閱讀，帶領(lǐng)學(xué)生們讀名著，聚焦書中情節(jié)、分析人物形象，聚焦寫作特點(diǎn)、分析寫作形式，最后落在隨筆上。

　　《重返狼群》《童年》……兩年半下來，劉紅樸已經(jīng)帶著學(xué)生讀了30多本書。

　　不僅讀，還要講。讀完四大名著，班里就開展“三國說”“紅樓說”演講，學(xué)生們自己寫稿、背誦、上臺展示、比賽，個(gè)個(gè)覺得自己能得第一。

　　時(shí)間花在課外書上，語文學(xué)科怎么辦？在劉紅樸看來，二者并不矛盾。

　　“語文考試一方面考基礎(chǔ)，一方面考理解力。理解力不是靠做題鍛煉出來的，而是通過老師的引導(dǎo)，教會孩子們理解的方法。”劉紅樸說。

　　遇到說明文，就感受語言的準(zhǔn)確生動，學(xué)著分析和運(yùn)用說明方法；遇到小說，就聚焦人物的形象、情節(jié)的跌宕和環(huán)境的作用……每一篇課文的教學(xué)中，劉紅樸都把分析方法的傳授作為重點(diǎn)。有了這些方法，學(xué)生們讀起課外書得心應(yīng)手，也能交叉鞏固課內(nèi)知識。

　　方法學(xué)會了，理解力提高了，學(xué)生們不僅語文學(xué)得好，綜合成績也在冀英學(xué)校同年級17個(gè)班級中排名第一。

　　“作為老師，親身體驗(yàn)過讀書的好，就更希望書能陪伴學(xué)生們一生。”劉紅樸說。

　　家校攜手

　　體會到了劉紅樸的真情付出，家長們都爭相參與到班級和學(xué)校的各項(xiàng)工作中來。

　　冀英學(xué)校門前道路狹窄，上下學(xué)時(shí)段極易堵車，小鑫爸爸主動擔(dān)任志愿者，幫助交警疏通道路，一天不落；

　　“三國說”第一次舉行，學(xué)生們摸不清演講的門道，一名家長來班上做指導(dǎo)，生動的示范贏得了滿堂彩；

　　別的班家委會最多有3名成員，劉紅樸的班上家委會卻在家長王怡文的張羅下，擴(kuò)充到9人，訂購圖書、活動踩點(diǎn)、班刊排版、幻燈片制作，每名成員各有所長、各負(fù)其責(zé)。

　　“以前想和老師溝通點(diǎn)想法，總顧慮老師愛不愛聽，顧慮來顧慮去，最后還是算了。”家長劉松穎說，“現(xiàn)在我們和劉老師的關(guān)系就像朋友一樣，有想法直接表達(dá)，溝通很高效。”

　　在高效溝通下，劉紅樸和學(xué)生、家長的心越靠越近。兩年多的時(shí)間，大家一起去游學(xué)，腳印遍布直隸總督府、軍校廣場紀(jì)念館等保定名勝。

　　秋末冬初，學(xué)生和家長119人，在劉紅樸帶領(lǐng)下，興沖沖地相約參觀清華大學(xué)。然而因?yàn)楦咚俜饴罚蟀蛙嚫淖邍溃蠹义e(cuò)過了預(yù)約時(shí)間。在清華門外等了很久，到了午飯時(shí)間，大家集體圍坐在清華圍墻外吃盒飯，沒有一人抱怨，反而談笑風(fēng)生。

　　“今天我們坐在墻外，明天，我們靠自己走進(jìn)清華！”學(xué)生們說。

　　“圍坐在清華門口一起吃盒飯的經(jīng)歷，肯定能成為六（2）班一輩子的記憶。”家長們說。

　　共同的回憶讓六（2）班成為了一家人。（劉亦凡 易鑫 周洪松）