創(chuàng)新教學(xué)方式 提高學(xué)生審美能力

　　漢語言文學(xué)作為高校培養(yǎng)素質(zhì)人才的重要課程，其本身就具備較強(qiáng)的審美教育和滲透能力，在培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)、審美能力、人文精神，塑造學(xué)生人格魅力，促進(jìn)學(xué)生充分展現(xiàn)自我價值等方面，具有重要的基礎(chǔ)性作用。哈爾濱師范大學(xué)文學(xué)院（以下簡稱“文學(xué)院”）是在始建于1951年的哈爾濱師范大學(xué)中文系的基礎(chǔ)上擴(kuò)建而成，歷經(jīng)60余年的建設(shè)和發(fā)展，于近年開展?jié)h語言文學(xué)與審美教育的融合實(shí)踐，從教學(xué)理念入手，深入挖掘并傳播漢語言文學(xué)作品的內(nèi)在美，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在提高學(xué)生審美能力、綜合素養(yǎng)方面，取得了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)。

　　創(chuàng)新教學(xué)理念，挖掘文學(xué)作品審美因素

　　漢語言文學(xué)的字里行間無不流淌著眾多文學(xué)大家的智慧結(jié)晶，因此，文學(xué)院從教學(xué)理念高度開始，挖掘?qū)h語言文學(xué)作品的藝術(shù)境界并恰當(dāng)?shù)貍鬟_(dá)給學(xué)生，組織學(xué)生體會字與詞的精妙內(nèi)涵，體會作品的表現(xiàn)形式、內(nèi)在結(jié)構(gòu)及情感抒發(fā)，進(jìn)而提高學(xué)生的審美意識。以李白《行路難》中的“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”詩句為例，“長”與“風(fēng)”、“破”與“浪”、“直”與“掛”的搭配，給人極大的想象空間，同時，云帆、長風(fēng)以及滄海等詞語，表達(dá)出盡管前路曲折、困難重重，也不能阻擋作者對美好未來的無限憧憬，且終有一天，會乘千里長風(fēng)、破萬里海浪、渡茫茫滄海，最終到達(dá)理想的彼岸。通過這樣一系列對作品的分析，向?qū)W生傳達(dá)作品的魅力，引發(fā)學(xué)生的理解、認(rèn)同，進(jìn)而逐漸將這種審美觀念內(nèi)化，直至形成自己的審美意向和品位。

　　延伸作品內(nèi)在，身臨其境感受藝術(shù)之美

　　漢語言文學(xué)作品往往是凝練了作者深厚的內(nèi)心情感，可視作其內(nèi)心觀照的外化表達(dá)，因此，要引發(fā)學(xué)生更深層次的共鳴，則要深入闡述作品的背景、作者的心境等因素。仍以李白的《行路難》為例，文學(xué)院在作品的講述過程中，會先概述李白進(jìn)京為官后，受到權(quán)臣的讒毀排擠，被攆出長安的歷史背景，在分析詩句的過程中，逐步跟隨詩句的描述，穿插其與朋友的深厚友情、內(nèi)心的苦悶抑郁、感情的激蕩變化等內(nèi)容，力求將學(xué)生帶入李白所處的環(huán)境及內(nèi)心感受，更好地理解詩句所表達(dá)的思想感情，總結(jié)出作品所孕育的深刻內(nèi)涵，從而逐步建立自身的審美心理結(jié)構(gòu)，提升自身的漢語言文學(xué)鑒賞能力。

　　創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生文學(xué)興趣

　　網(wǎng)絡(luò)時代，各種“快餐文化”“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)”被包括大學(xué)生在內(nèi)越來越多的人所接受，這對漢語言文學(xué)需要仔細(xì)揣摩、用心感受才能一窺其內(nèi)在之美的作品而言，是一種更大的挑戰(zhàn)。要喚起學(xué)生對漢語言文學(xué)的熱愛，首先就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的動力。因此，文學(xué)院一方面結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好、認(rèn)知能力，盡可能采用通俗易懂、聲情并茂的課堂語言向?qū)W生傳達(dá)漢語言文學(xué)作品的魅力，激發(fā)學(xué)生對作品的藝術(shù)美和知識內(nèi)涵的渴望，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索漢語言文學(xué)作品的內(nèi)在美，引起學(xué)生的思想共鳴，從而達(dá)到審美的目的。另一方面，文學(xué)院也積極探索綜合運(yùn)用案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法，結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，將視頻、音頻、圖文等教學(xué)材料充分整合到教學(xué)過程中，使學(xué)生在現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助下，更直觀、親切地感受漢語言文學(xué)作品的魅力。

　　優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，深化教學(xué)部署

　　為盡可能提高教學(xué)效率，突顯教學(xué)核心，文學(xué)院依托一線教職員工的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷對教學(xué)部署、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全方位的優(yōu)化，對重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容濃墨重彩，對非重點(diǎn)、非難點(diǎn)內(nèi)容做相應(yīng)的簡化甚至省略，力求以“重拳”向?qū)W生傳達(dá)漢語言文學(xué)與審美教育的內(nèi)在聯(lián)系，使其成為一個有機(jī)整體，同時借力漢語言文學(xué)作品的人文思想，為學(xué)生的人格美奠定基石，并開闊其審美視野、積累其審美經(jīng)驗(yàn)、提高其審美能力，最終實(shí)現(xiàn)漢語言文學(xué)教學(xué)與審美教育雙重教育質(zhì)量的提升。（哈爾濱師范大學(xué)文學(xué)院 羅曼）