對2018年國際學生評估項目測試成績單 應該怎么看

　　近日，經濟合作與發展組織（OECD）公布了2018年國際學生評估項目（PISA2018）測試結果。在全部79個參測國家（地區）對15歲學生的抽樣測試中，我國四省市（北京、上海、江蘇、浙江）作為一個整體取得全部3項科目（閱讀、數學、科學）均排名第一的好成績。

　　PISA數據顯示：北京、上海、江蘇、浙江四省市學生在閱讀、數學、科學三項關鍵能力素養上的平均成績分別為555分、591分、590分，在參測國家（地區）中均排名第一，學生基本素養達標率為參測國家（地區）第一，高水平學生數量總數居于前列。

　　“優異成績不是隨意得來的，背后有強大的教學在起支撐作用，這說明我國教與學的方式具有顯著優勢。”北京開放大學校長、北京師范大學教授褚宏啟表示。

　　優勢體現在哪些方面？測試結果可見一斑：一是學生愛好閱讀。閱讀興趣方面，我國四省市學生閱讀興趣指數達0.97，排第一位。學生普遍涉獵不同類型的閱讀材料：24.8%的學生每月多次閱讀2種類型的讀物，19.2%的學生每月多次閱讀3種類型的讀物。

　　此外，教師注重因材施教，教學方法較先進。我國四省市教師使用適應性教學指數為0.38，在參測國家（地區）中排第四位；認知激活教學指數為0.56，在參測國家（地區）中排第三位，能夠有效利用學生經驗較好地調動學生的參與。教師支持學生方面，我國四省市95%以上的學生感受到老師給予支持。

　　肯定成績的同時，PISA數據也反映出基礎教育發展存在的一些問題。

　　一方面是教育公平的問題。從測試結果看，鄉鎮師資短缺問題較為嚴重，四省市師資短缺指數為0.75，高于經合組織平均水平，其中城市學校為0.44，鄉鎮學校為0.98（指數為1是非常短缺）。校際不均衡發展依然存在，四省市閱讀領域學生素養的校際差異比為42.0%，屬教育質量高但校際差異大的區域。

　　教育部基礎教育質量監測中心副主任辛濤說：“我國是發展中國家，地區發展尚不平衡，四省市取得的好成績，并不意味著我國全部省市區作為整體參加PISA仍能取得第一。”

　　另一方面是學習時長與學習效率的問題。測試數據顯示，四省市學生平均校內課堂學習時間為31.8小時/周，按照學習時間長短排序，排第四位。學生總體學習效率不高，閱讀、數學和科學的學習效率分別為119.8分/小時、118.0分/小時、107.7分/小時，排名靠后。

　　“從整體上說，這反映了我國教育尊重規律、依靠科學的水平還不夠高。全面提高教師隊伍的素質，提高我國中小學教育的科學化水平，是必由之路。”北京師范大學教授張志勇表示。

　　PISA是具有廣泛國際影響的基礎教育第三方評價項目，其目的是對15歲學生的閱讀、數學、科學素養和運用知識解決現實問題能力進行評價，反映學生參與未來生活的能力。中國教育學會會長鐘秉林認為，在對PISA測試結果進行分析和解讀時，不能只關注分數和排名，而是要以學生發展為教育質量的核心，逐步擺脫單純以學業成績為標準的評價導向。