民辦基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化中的變與不變

　　民辦基礎(chǔ)教育多年來不斷探索，通過多元活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)、體育、文化等綜合素質(zhì)，積極導(dǎo)向全面育人目標(biāo)。

　　■奔向2035·實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育現(xiàn)代化⑧

　　《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法(2018修正)》明確：“民辦教育事業(yè)屬于公益性事業(yè)，是社會(huì)主義教育事業(yè)的組成部分。”作為我國(guó)教育事業(yè)的組成部分，民辦教育在擴(kuò)大教育開放、增加教育供給、推動(dòng)教育創(chuàng)新、提高教育效率等方面起著積極的作用。站在新的歷史時(shí)期，民辦基礎(chǔ)教育更應(yīng)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，厘清新時(shí)代對(duì)民辦教育的辦學(xué)需求；堅(jiān)持公益辦學(xué)，堅(jiān)守教育初心，實(shí)施教育科學(xué)化發(fā)展，積極探索面向未來的教育創(chuàng)新實(shí)踐，為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化貢獻(xiàn)自身應(yīng)有的價(jià)值。

　　公益辦學(xué)：民辦基礎(chǔ)教育不變的邏輯起點(diǎn)

　　教育是一項(xiàng)社會(huì)公共事業(yè)，民辦教育辦學(xué)必須堅(jiān)持以立德樹人為根本任務(wù)、以公益為導(dǎo)向。當(dāng)前，促進(jìn)民辦教育辦學(xué)規(guī)范進(jìn)入到新時(shí)代，需要更加清晰地認(rèn)識(shí)到：可持續(xù)地進(jìn)行公益辦學(xué)是民辦基礎(chǔ)教育的邏輯起點(diǎn)。

　　優(yōu)質(zhì)辦學(xué)是教育現(xiàn)代化的終極訴求。民辦學(xué)校辦學(xué)機(jī)制的自主性和靈活性，給予了學(xué)校升級(jí)優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)的空間。通過高效的管理和科學(xué)的服務(wù)配置，民辦學(xué)校是可以有一定結(jié)余的。但結(jié)余不是“利潤(rùn)”，而是不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量、豐富教育資源、實(shí)現(xiàn)教育可持續(xù)發(fā)展的保障。

　　以四川嘉祥教育集團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱“嘉祥”）為例，始終將“三個(gè)堅(jiān)持”作為辦學(xué)原則：堅(jiān)持“辦百年名校”、堅(jiān)持“不從教育拿走一分錢”、堅(jiān)持“教育的公益性和社會(huì)性”，由此推進(jìn)教育的可持續(xù)健康發(fā)展。

　　在堅(jiān)持“辦百年名校”理想之下，嘉祥建立了結(jié)余再投入機(jī)制：將辦學(xué)結(jié)余持續(xù)投入到辦學(xué)條件的改善、教師福利的可持續(xù)增長(zhǎng)和教育研究的不斷推進(jìn)中。民辦教育要始終審視，面對(duì)教育還能做些什么，應(yīng)該繼續(xù)投入些什么。

　　在“不從教育拿走一分錢”理念之下，嘉祥堅(jiān)持教育主體不上市。創(chuàng)辦教育企業(yè)的目的并非是為謀利，而是為持續(xù)升級(jí)教育資源，支持優(yōu)質(zhì)教育再發(fā)展。

　　在“教育的公益性和社會(huì)性”初心之下，嘉祥成立教育發(fā)展基金，以項(xiàng)目形式幫扶薄弱地區(qū)學(xué)校發(fā)展。通過有組織的貧困地區(qū)長(zhǎng)期支教和互聯(lián)網(wǎng)“云教育”平臺(tái)搭建，助力教育精準(zhǔn)扶貧，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育均衡、可持續(xù)發(fā)展。嘉祥每年不間斷派出教師支教四川省阿壩州小金中學(xué)，并主動(dòng)將學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程向“四川云教”平臺(tái)輸送。同時(shí)，還在四川省民政廳領(lǐng)導(dǎo)下，與省慈善總會(huì)合作多項(xiàng)公益項(xiàng)目。

　　此外，在嚴(yán)格規(guī)范自身辦學(xué)的同時(shí)，積極向社會(huì)爭(zhēng)取支持。通過自覺地向社會(huì)開放，真正做到開門辦學(xué)；在始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)下，主動(dòng)吸取社會(huì)多元力量（包括社會(huì)賢達(dá)、專業(yè)人士，家長(zhǎng)、校友代表等）參與學(xué)校的發(fā)展管理和監(jiān)督。通過多元參與、充分協(xié)商、共享智慧，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)過程的透明化，推進(jìn)學(xué)校治理科學(xué)化，形成社會(huì)力量興辦優(yōu)質(zhì)民辦教育的可推廣案例。

　　全面育人：民辦基礎(chǔ)教育堅(jiān)守的初心

　　《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》系統(tǒng)勾畫了教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略愿景，明確提出推進(jìn)教育現(xiàn)代化需要注重以德為先、全面發(fā)展、面向人人、因材施教的“全面育人”理念。育人為本是教育工作根本要求：學(xué)校主體是學(xué)生和教師，民辦基礎(chǔ)教育辦學(xué)必須聚焦學(xué)生全面發(fā)展和對(duì)教師的有效引領(lǐng)。

　　基礎(chǔ)教育是學(xué)生培養(yǎng)的初級(jí)階段，是人個(gè)性形成的主要時(shí)期，是人潛能發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。特別是在人工智能時(shí)代，更需要培養(yǎng)品行端正、個(gè)性鮮活、符合時(shí)代發(fā)展、能夠融入世界的人。因此，民辦基礎(chǔ)教育需要堅(jiān)持“全面育人”的教育理念，培養(yǎng)現(xiàn)代化的“人”。必須堅(jiān)持培養(yǎng)“自然的人、完整的人、社會(huì)的人”——培養(yǎng)自然的人，即要求遵循自然規(guī)律、尊重教育規(guī)律；培養(yǎng)完整的人，是要求培養(yǎng)出人格健全、身體健康的學(xué)生，能夠不斷完善自我；培養(yǎng)社會(huì)的人，則是要求學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生踐行利他精神，懂得感恩，回報(bào)社會(huì)。

　　為此，民辦學(xué)校要堅(jiān)持“有教無類”，堅(jiān)持將每一名學(xué)生的“德智體美勞”全面發(fā)展作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。要堅(jiān)信教育的成功與否，不在于當(dāng)下考了多少“狀元”、取得多少第一，而在于50年、100年之后，學(xué)校走出的學(xué)生是否身體健康生活幸福、是否懂得感恩懂得回報(bào)、是否成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的一分子，而學(xué)校又是否能仍然不忘初心，堅(jiān)守公益，持續(xù)優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

　　德育發(fā)展和美育普及是當(dāng)前教育的著力點(diǎn)。民辦中小學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，組織多元活動(dòng)，并確保全體學(xué)生參與；建立學(xué)生成長(zhǎng)助力委員會(huì)，校內(nèi)由教師自愿申請(qǐng)，免費(fèi)為學(xué)科薄弱和需要心理建設(shè)的孩子進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶和持續(xù)關(guān)愛；成立校友會(huì)，為畢業(yè)校友搭建平臺(tái)并提供創(chuàng)業(yè)孵化與支持；建立學(xué)生激勵(lì)機(jī)制，設(shè)立注重學(xué)生全面發(fā)展的獎(jiǎng)學(xué)金制度。通過以上多種舉措，積極導(dǎo)向全面育人辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　“全面育人”理念需要教師真實(shí)的教育行動(dòng)。在對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展引領(lǐng)上，引導(dǎo)教師關(guān)注對(duì)學(xué)生興趣特長(zhǎng)的激發(fā)和培育、對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)輔導(dǎo)方式的把握，是十分重要的。因此，必須建立明確的教師發(fā)展軌道，并輔之以有效的行動(dòng)支持，激勵(lì)教師專業(yè)發(fā)展。例如，嘉祥按照“學(xué)科教學(xué)、創(chuàng)新教練、學(xué)生輔導(dǎo)”三條發(fā)展軌道，設(shè)立教師榮譽(yù)體系，形成教師“全面育人”的上升通道，針對(duì)性促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

　　教育科學(xué)化：民辦基礎(chǔ)教育變革的方向

　　在教育現(xiàn)代化發(fā)展的新時(shí)空，要充分認(rèn)識(shí)教育科學(xué)化的必要性。隨著推進(jìn)“學(xué)生核心素養(yǎng)”的全面落地和推動(dòng)“新高考”“新課標(biāo)”的綜合改革，如何聚焦“人的全面發(fā)展”教育目標(biāo)，如何立體銜接，如何有效推進(jìn)？作為一線民辦基礎(chǔ)教育學(xué)校，更應(yīng)利用自身一定優(yōu)勢(shì)，在理論結(jié)合實(shí)際的應(yīng)用層面上，積極創(chuàng)新，探索和形成有益的現(xiàn)實(shí)案例和有效經(jīng)驗(yàn)。

　　比如，將“學(xué)生核心素養(yǎng)”在學(xué)校教育科學(xué)化具體實(shí)施的問題。民辦學(xué)校相較于公辦學(xué)校，在如何將“學(xué)生核心素養(yǎng)”演變?yōu)閷W(xué)校教育教學(xué)過程中可實(shí)施的著力點(diǎn)、如何更好地聯(lián)動(dòng)專家和教師展開實(shí)踐實(shí)證、如何在“最短距離”內(nèi)實(shí)現(xiàn)最大的教育成果等方面，都可以以充足的資源做出先行探索和實(shí)踐。目前，嘉祥根據(jù)“學(xué)生核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)要求，校本詮釋“嘉祥英才五力模型”，將“學(xué)生核心素養(yǎng)”分解為“學(xué)習(xí)力、技術(shù)力、思維力、社群力、品格力”；在專家學(xué)者指導(dǎo)下聯(lián)動(dòng)課程實(shí)施目標(biāo)，積極推動(dòng)“學(xué)生核心素養(yǎng)”校本實(shí)施。

　　最后，要充分認(rèn)識(shí)到：辦教育，一定要遵循教育自身的規(guī)律。在“有教無類”的同時(shí)，必須體現(xiàn)“因材施教”。民辦基礎(chǔ)教育在學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)方面，有長(zhǎng)久積累與探索，如實(shí)施“分層”與“銜接”改革等。而在推進(jìn)教育現(xiàn)代化過程中，如何對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)生進(jìn)行持續(xù)輔導(dǎo)，如何為有特殊學(xué)科潛質(zhì)的學(xué)生提供更好的助力，如何在國(guó)家課程要求基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的學(xué)時(shí)分配和課程銜接等，都將是民辦學(xué)校先行實(shí)踐和探索的方向。

　　在此基礎(chǔ)上，衷心呼吁民辦教育學(xué)校能夠深入貫徹落實(shí)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》理念和要求，堅(jiān)守初心，創(chuàng)新治理，助力教育現(xiàn)代化，辦百姓家門口的好學(xué)校，爭(zhēng)取為我國(guó)民辦基礎(chǔ)教育的良性發(fā)展提供多元樣本。

　　（作者向克堅(jiān)，系四川省優(yōu)質(zhì)教育促進(jìn)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)）