0310-3111082
3047798688@qq.com
黃浦區(qū)尚文中學(xué)食堂墻壁上的“尚文的一年四季”是二零一九屆學(xué)生趙曉蕾給母校的原創(chuàng)禮物本版攝影 記者 孫中欽
尚文中學(xué)的“構(gòu)成設(shè)計”創(chuàng)意工坊
老師粉筆沙沙作響，臺下學(xué)生奮筆疾書，如果這是你印象中的課堂，那么，如今上海的課堂正在顛覆你的想象。它可能是一座“植物夢工廠”，供學(xué)生嘗試無土栽培，制作智能溫控箱；可能是一個“創(chuàng)客園地”，催生坐姿矯正儀、未關(guān)緊自動提醒水龍頭等小發(fā)明小創(chuàng)意；也可能是一個“魔法奇幻秀舞臺”，鼓勵孩子們大膽想象，巧手制作；更可能是一間模擬法庭、一個航海模擬駕駛體驗室、一個數(shù)字化加工中心，在學(xué)生心中種下職業(yè)夢。
在申城中小學(xué)校園里，這些課堂有個共同的名字——創(chuàng)新實驗室。到2020年，創(chuàng)新實驗室將力爭實現(xiàn)義務(wù)教育階段全覆蓋。跳出題海，孩子們眼里有了光。
關(guān)鍵詞 學(xué)科融合
2004年起，上海全面啟動二期課改。由于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境以標(biāo)準(zhǔn)化硬件配備為主，不能適應(yīng)個性化學(xué)習(xí)需求，2015年，創(chuàng)新實驗室被列入上海城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化實施項目。到2020年，每所學(xué)校至少要設(shè)立一個創(chuàng)新實驗室。
創(chuàng)新實驗室是什么？它打破了學(xué)科界限，注重跨學(xué)科融合，是學(xué)生開展自主探究和創(chuàng)新實踐的場所，是融學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和技術(shù)裝備于一體的新型學(xué)習(xí)空間，滿足學(xué)生探究、體驗、個性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，能有效促進學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐能力提升。
2017年，在上海市高中綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)中，高三學(xué)生有2萬余份研究性學(xué)習(xí)報告在創(chuàng)新實驗室中完成。
設(shè)計空間 濡染美育
黑白的鍵盤化作流淌的波紋，紅裙女孩雙目微閉，似在默默祝福，背景中，青銅器銘文被化為了具生命力的紋樣若隱若現(xiàn)……黃浦區(qū)尚文中學(xué)初二女生冒玉沁沒想到，自己會成為校園伴手禮的設(shè)計師，畫作被學(xué)校“隆重”地做成絲巾，裝進禮盒。教學(xué)樓走廊上，書簽、文件夾、環(huán)保袋等校園文創(chuàng)產(chǎn)品逐一亮相，這些也全部來自學(xué)生制作。食堂墻上，巨幅卡通畫《尚文的一年四季》則是2019屆學(xué)生趙曉蕾留給母校的原創(chuàng)禮物。
“校園，就是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)空間，從小為學(xué)生播撒美育的種子。”校長謝慧芳坦言，作為一所百姓家門口的公辦初中，要辦出特色，方能贏得口碑。而催生這群校園小設(shè)計師的，是該校6樓的“構(gòu)成設(shè)計”創(chuàng)意工坊。用每周兩節(jié)課的時間，同學(xué)們在150平方米的空間內(nèi)，捏泥塑，畫傘面，紙牌建筑，創(chuàng)作墻面圖案，玩轉(zhuǎn)陀螺大賽……陪伴他們的，則是數(shù)位板、3D打印機、電熨斗、紙雕機等一切能把創(chuàng)想變成實物的設(shè)備。
跨界空間 提升素質(zhì)
“你們知道大克鼎背后的故事嗎？”尚文中學(xué)教師莊琪的教學(xué)，模糊了美術(shù)課、語文課和歷史課的界限。她說，為激發(fā)學(xué)生靈感，各科老師聯(lián)手開發(fā)了博物館課程，設(shè)計任務(wù)單，帶學(xué)生走進上海博物館、上海自然博物館、上海紡織博物館等地深度探秘。回校后，對藝術(shù)感興趣的學(xué)生會在創(chuàng)意工坊內(nèi)或捏，或塑，或畫，制作獸面門環(huán)、臉譜紋樣、扎染手袋，將紋飾巧妙融入；偏好理科的學(xué)生則通過小組合作展開探究，尋找“青銅器的前世今緣”“青銅器的制造技術(shù)”“商朝的建筑”“青銅器各部件比例”的真相。
“在這里，我對一切都有嘗試的興趣。線雕、透雕、圓雕……每次創(chuàng)作時，我都會去尋找不同的素材進行組合。”初二女生楊佳幸告訴記者，她收獲的不僅是藝術(shù)作品，更是思維方式的改變。
創(chuàng)智空間 探究物理
“傳統(tǒng)的實驗室座位是固定的，以驗證性試驗和老師示范為主，對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)支持不足，也不能滿足如今跨學(xué)科學(xué)習(xí)的需要。”上海市教委教育技術(shù)裝備中心主任竺建偉介紹，中小學(xué)創(chuàng)新實驗室的創(chuàng)建，正是為了解決上述難題。
如今，全市創(chuàng)新實驗室課程涵蓋8大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，50多個門類，通過靈活的空間組合、真實的情景模擬，鼓勵學(xué)生開展項目化、合作式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
上海音樂學(xué)院實驗學(xué)校綜合學(xué)科教研組長、物理老師陶曉明到現(xiàn)在還記得當(dāng)年剛接手8年級物理課時發(fā)生過的一段小插曲。
某次和學(xué)生聊天，他隨口說了句，“物理挺簡單的吧！”沒想到，女生小張直接“吐槽”——“物理太抽象了，什么聲波啊，音調(diào)啊，音色啊，都看不見摸不著……”她告訴陶老師，自己心目中的物理課堂應(yīng)該“好玩、有趣、直觀”，并大膽向老師提出要求：“你能做到嗎？”
作為學(xué)校“創(chuàng)智空間”創(chuàng)新實驗室的籌建人之一，陶曉明坦言，自己當(dāng)時有些吃驚。后來他發(fā)現(xiàn)，理解基本概念，做老師講過的例題，學(xué)生都很擅長，而面對拓展類和研究類的題目，他們卻普遍缺乏思考和實踐。
在上音實驗學(xué)校這所與音樂學(xué)院合作辦學(xué)的學(xué)校里，學(xué)生都掌握一至兩種樂器技能，對聲音的感知也很敏銳。何不在“創(chuàng)智空間”內(nèi)創(chuàng)建一個聲學(xué)主題專區(qū)？于是，聲波儀、共振演示器、音調(diào)分析儀、音頻分析儀、噪音檢測設(shè)備……各種和聲學(xué)相關(guān)的實驗設(shè)備組成了“韻律之旅聲學(xué)主題專區(qū)”。
陶曉明還把物理課搬進了實驗室。需要怎樣的實驗方案？需要用到哪些儀器？這全由同學(xué)們自己決定，老師只是根據(jù)不同小組情況，進行點撥指導(dǎo)。
他欣喜地看到，小張和同學(xué)們通過調(diào)解弦的松緊，一點點探究音調(diào)與弦松緊程度的關(guān)系，觀察并記錄軟件中相應(yīng)的聲波圖情況。
“雖然這種授課方式和原來按部就班的知識點傳授的教學(xué)方法完全不一樣，對老師要求提高了，但是老師明顯能感覺到，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣提高了。”陶曉明說。（記者 陸梓華）
數(shù)說：上海市2013-2017年市級立項的中小學(xué)創(chuàng)新實驗室學(xué)習(xí)領(lǐng)域分布情況
截至2019年8月31日，全市已建成覆蓋全學(xué)段的創(chuàng)新實驗室2313個，覆蓋上海——
85.6%的高中
85.06%的初中
76.78%的小學(xué)
主題涵蓋8大學(xué)習(xí)領(lǐng)域50余個門類。
綜合實踐 59個
數(shù)學(xué) 13個
自然科學(xué) 211個
體育健康 19個
藝術(shù) 60個
語言文學(xué) 3個
技術(shù) 75個
社會科學(xué) 78個
