南通大學 指導學生創(chuàng)新也能評教授

　　“在傳播社會發(fā)展理念的過程中，我們不僅需要創(chuàng)新精神，更需要家國情懷。”

　　前不久，南通大學召開了2019年度大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作總結表彰會，該校范義輝教授拿到了學校發(fā)放的最高人才培養(yǎng)成果獎勵50萬元——這位教授指導學生比賽，獲得了第十六屆“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽特等獎。很快，范義輝“中獎”的消息成為江蘇高校的新聞。

　　據了解，在這次比賽中，該校還獲得一等獎1項、三等獎2項。近些年來，南通大學在各類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事中“百花齊放”，源于該校全面深化人才培養(yǎng)改革，鼓勵教師參與指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學科競賽，并進行了一系列的制度創(chuàng)新。

　　為激發(fā)該校教學科研人員對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的工作積極性、主動性，從2018年開始，南通大學對專業(yè)技術職務評聘制度進行“校本”的探索和創(chuàng)新，提出在教書育人一線的教師，如開發(fā)了國家級在線開放課程、精品課程等高水平的教學資源，或指導學生在高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中獲得高層次獎項，在提高人才培養(yǎng)質量方面作出重要貢獻的，都可以通過認定評審渠道申報高級職稱。

　　南通大學文學院講師王舒雅出生于1986年，得益于學校新推行的職稱政策，在2019年評審中，她跨越了以往職稱評審中的種種門檻，直接獲評教授。這一“跨越”緣于她指導的學生研究項目“江海廉友文化活動中心廉能量廉潔文化傳播”在“創(chuàng)青春”全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽中奪得金獎。

　　“指導學生比賽獲獎也能評上教授，學校的新政策讓我體會到了高校教師的價值感和獲得感。”王舒雅說。

　　如今，淡化學歷、論文、資歷等傳統(tǒng)評價要素，更看重代表性成果和實際貢獻，以實績論英雄，實現優(yōu)績優(yōu)酬，職稱制度的改革在南通大學受到廣大教師的歡迎。“培養(yǎng)優(yōu)秀的人才離不開高素質的教師，只要教師取得高水平成果，我們就應當認可。”南通大學校長施衛(wèi)東說。

　　南通大學外國語學院學生團隊利用語言專業(yè)優(yōu)勢，開展了“印度主流媒體對‘一帶一路’倡議的認知情感變化及原因對策分析”研究，并榮獲今年“挑戰(zhàn)杯”全國一等獎。

　　“在傳播社會發(fā)展理念的過程中，我們不僅需要創(chuàng)新精神，更需要家國情懷。”團隊成員張明慧表示，比賽中他們看到了“山外有山”，獲獎更堅定了科研之路。未來，他們將更多著眼于成果的實際應用。

　　據介紹，2019年，該校對27支獲獎的師生團隊給予重獎，獎勵總額高達414.5萬元。根據2018年出臺的《南通大學大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽組織管理實施辦法》，每筆獎金中有50%會直接發(fā)放給團隊的老師和學生，另外50%將用于團隊今后的項目建設和成果孵化。

　　多元化的激勵制度有效牽引校內的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源。一段時間以來，南通大學修訂了本科人才培養(yǎng)方案，以促進學生全面發(fā)展和適應社會發(fā)展需求為根本標準，鼓勵學生開展豐富多樣的課外自主學習，探索靈活多樣的開放考核方式，以任務驅動調動學生學習的積極性和主動性。

　　從“人才培養(yǎng)方案”到“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練體系”，再到“產教創(chuàng)新平臺”，該校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制，為師生團隊提供了一條暢通的助力跑道。據了解，2019年，該校有1.5萬多名學生參加各級各類學科競賽，獲得省部級以上獎項達900多項，全校營造出全員創(chuàng)新、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)的好校風。

　　“人才是第一資源，通過職稱改革，激發(fā)了教師的創(chuàng)新活力，帶動學生的創(chuàng)新能力，從而營造了校園創(chuàng)新生態(tài)，真正把‘初心’和‘使命’轉化為推進學?？缭桨l(fā)展的實際行動。”南通大學黨委書記浦玉忠說。（范蘇 記者 李超）