有“魂”有“形”，特色高中可以這樣辦

　　普通高中教育是國民教育體系的重要組成部分，高中階段是個體身心品德走向成熟穩定的關鍵階段。辦好高中教育，意義重大。21世紀以來，我國普通高中實現了規模與質量雙雙提升，但是分層發展的格局日益固化、同質化辦學現象十分普遍、育人方式單一的問題依然比較突出。這些問題急需破解之道，特色高中便是一種探索。特色高中意在通過學校從辦學理念、育人目標、課程結構的個性化設計到實施體系和支持體系的系統建構，達到錯位辦學、異質競爭和特色育人的目的。所以特色高中建設是落實國家關于高中多樣化特色發展政策的要求的重要舉措，是撬動普通高中分層固化格局走向分層與分類相結合的重要突破口，是建立促進五育并舉、特質見長的育人方式的重要抓手。在價值導向、理念認識上應始終關注并處理好幾個關鍵問題。

　　第一，特色教育如何有魂有為。普通高中總體上已經進入以內涵發展為主的時代，內涵發展越走向深入就越需要確立科學的辦學思想和育人理念，對培養什么樣的學生和怎樣培養學生有清晰正確的定位。同時，能圍繞既定的思想、理念和目標構建課程體系和實施體系，確保落地。思想、理念和行動，就是學校發展的魂與為。特色高中的發展首先要有魂有為。“有魂”就是學校的育人思想、育人理念。在上海的特色高中建設中，我們不斷認識到要實現學校高質量的特色發展首先要強調的是學校的辦學思想和育人目標的科學定位。所謂“有為”，也就是聚焦課程體系建設和實施的行動作為，學校既保障國家課程的規范高質量實施，又能結合特色育人目標建設實施校本課程，還能關注學生個性發展需求定制課程，讓它們形成一個完整的課程圖譜。沒有課程作為支撐，特色高中只能停留在活動層面上，不可持續，無法承載和融入學校的文化。有魂有為問題，是所有的特色高中學校都要回答的問題。

　　第二，育人載體建設如何有形有神。特色教育離不開特定的載體，這些載體或直接作為具體的學習資源手段而呈現，或構成濃郁的文化氛圍對學生熏陶浸潤。“有形”即能看得見、摸得著、用得上的客觀的資源條件。特色高中建設首先都應有明確的載體，曹楊中學作為上海市環境素養培育特色高中，其整個校園的生態環境建設、資源建設、館舍實驗室配置等都有鮮明的物化形態。人們一進入這所學校就能處處觀察和感知到其特色的氛圍。華東政法大學附中以法治教育為特色，學校開發了一排校舍，里面設計成多種法治學習體驗的功能室，還有校園里的法制長廊館舍，都可看作新型的教室，為學生法治學習提供了浸潤式的體驗。“有神”也就是這些載體不只是物化的、靜態的空間和設備，每一種載體背后都應有相應的課程理念、學習內容、教學設計、課程資源、學習評價、教師支持等系統規劃予以配合。載體越有形就必須越有神，形神兼備方能發揮出最大的育人效益。

　　第三，育人方式如何有統有分。特色高中本質上是普通高中，全體學生都應完成國家規定的學業要求，學校對此應有通盤的規劃。但是特色高中同時又應支持學生興趣培育和個別化發展，其教育運行體系自然要體現差異化的安排，做到有統有分。另外，特色高中從課程這個顯性元素上看，較一般普通高中課程做了一定增加，在總體有限的學習時空內，學生的學習負擔和教師的教學壓力都有加大的可能，這就要求特色教育不能簡單地做加法，而要充分地謀求特色教育與原有普通教育的有機統整與恰當分割，實現統分結合。所以特色高中的育人方式一定要做到有統有分。特色高中的課程不能簡單地做拼盤，而應實現課程、師資、資源、平臺、管理運行機制的統整，通過統整把育人過程的每一個環節做實做通，最大限度地提高課堂的育人效率和效果。教育教學方式既注重統整又強調分層分類，因材施教、融合發展，能使得高中特色教育更可持續。

　　第四，學生成長如何有路有效。對于任何一所特色高中而言，其深度建設發展一定要考慮學生未來成長通道是什么，尤其是升學通道。忽視這個問題，學校辦得再好，家長、學生依然會焦慮。所以，特色教育一定要幫助和指導學生感知發展前景并明確成長方向。這就是所謂的有路有效。“有路”就是要求學校為每個學生設計符合其實際情況的升學通道和成長規劃，“有效”就是在學生邁向升學與成長目標的過程中不斷有獲得感。所以，特色高中的特色教育一定要與學生的生涯規劃、學涯輔導結合在一起，把生涯規劃和學涯輔導既作為特色教育的內容，也作為特色教育的手段。“有路有效”還需要在政策設計上推動特色高中和高校的聯動，鼓勵高校在招生錄取、資源輻射、師資支持、課程建設方面向相應的特色高中開放、傾斜，助推特色高中能級不斷提升。

　　特色高中建設有魂有為、有形有神、有統有分、有路有效，需要學校自身的努力，也需要創設適宜的政策環境予以支持。特色高中建設要源于學校，也要跳出學校。地區要推動和深化特色高中建設，就要著眼于高中分層分類相結合的整體發展趨勢，敢于打破學校層級固化的慣性局面，樹立錯位辦學、分類發展的新氣象。就要同步推動評價和招生改革，以激勵引導特色高中建設。上海對被命名的上海市特色普通高中，都給予一定比例的全市自主招生計劃，目的就在于發揮好政策的杠桿作用。就要整體設計多舉措推進課程建設、課堂改革和課題學習，做實育人方式改革，切實引導高中教育從應試育分轉化為五育并舉。（作者：賈煒，系上海市教育委員會副主任）