課本里的春天

　　武漢東湖櫻花園里的櫻花在春天里競相綻放（攝于2018年3月） 新華社記者 熊琦攝

林場春回（中國畫） 周令釗

春溪泛舟（扇畫） 任重

古詩三首（課本內頁） 資料照片

春耕圖（水彩畫） 古元

春夜喜雨（書法） 陳洪武

　　【課本里的中國】

　　該怎樣形容春天？它是色彩繽紛的，藍天白云、綠樹紅花繪就美麗的春光，展示出勃勃生機；它是悅耳動聽的，春雷、春雨、春水奏響美妙的旋律，滋潤著萬物生長；它是詩情畫意的，人們迎著春風追逐夢想，朝著美好未來奮斗不歇。

　　這個春天，注定與眾不同。因為疫情肆虐，明媚春光暫時蒙上了一層陰霾，“加油武漢”的鼓勁聲卻讓春天的旋律更加昂揚，全中國人民守望相助、共同闖關，書寫著別樣的春天故事。

　　當我們翻開課本里的春天詩篇，當我們誦讀書卷里的春天辭章，當我們沉思先賢留下的人生智慧，一個充滿希望的春天呼之欲出，一個無限光明的春天就在前方。

　　仔細端詳春天的模樣，你會發現它是如此鮮亮生動、嬌俏可人——

　　“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”（高鼎《村居》，部編版二年級語文下冊）是早春二月的田園風光；“三月的桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，點點灑在河面，有一萬個小酒窩，在水中回旋”（劉湛秋《三月桃花水》，部編版四年級語文下冊）是陽春三月春水滋潤大地的景象；“春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明”（張若虛《春江花月夜》，人教版高中語文·中國古代詩歌散文欣賞）是春天江畔賞月觀潮的清幽之境；“輕舟短棹西湖好，綠水逶迤。芳草長堤，隱隱笙歌處處隨”（歐陽修《采桑子》，部編版七年級語文下冊）是春日泛舟湖上的閑適之情。

　　春天，是白居易眼里“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”（白居易《憶江南》，部編版三年級語文下冊），一派江南春日勝景；是鄭振鐸筆下“小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了”（鄭振鐸《燕子》，部編版三年級語文下冊），一幅燕子輕舞的靈動春光；是艾青詩中“刮的風是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的”（艾青《綠》，蘇教版九年級語文上冊），一場“綠”的狂歡。

　　人們熱愛春天，不惜用最美好的詞匯來描述它、最濃烈的情感去贊美它，是因為春天從冰凍嚴寒的冬天走來，卻總是帶給我們溫暖、希望和力量。古往今來，多少古圣先賢將自己對于自然規律、人生智慧、家國理想的思考涂抹進濃墨重彩的春天里，為今天的我們留下寶貴的精神財富。

　　春天，是充滿智慧的。春天是氣候變暖、萬物復蘇的季節，中國勞動人民在千百年的生產實踐中總結出“一年之計在于春”的寶貴經驗。從“春種一粒粟，秋收萬顆子”（李紳《憫農》，部編版二年級語文下冊），到“春天是植樹的季節……今天，我們在這里植樹，再過十年、二十年，這里也將是一片青蔥翠綠”（劉湛秋《植樹的季節》，北師大版二年級語文下冊），無不強調春耕春種的重要性，啟迪人們在春天就要謀劃全年。

　　在這個萬物生長的季節，人們也在詩詞中記錄個人觀察到的氣候變化、動植物生長規律。“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”（白居易《錢塘湖春行》，部編版八年級語文上冊）描繪候鳥遷徙回歸后搭建新居的景象，“落紅不是無情物，化作春泥更護花”（龔自珍《己亥雜詩》，人教版八年級語文下冊）講述自然界物質循環的過程，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”（蘇軾《惠崇春江晚景》，部編版三年級語文下冊）強調實踐出真知的重要性。

　　這些樸素的科學道理正是源于對自然界的精準觀察和準確記錄，這與當代科學研究的精神是一脈相承的。“竺可楨爺爺曾不止一次地說過：‘我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用“大概”、“也許”這類字眼，也不能用估計和推斷代替觀察。’竺爺爺正是通過常年的精確觀察，才掌握了氣候變化的規律。”（《第一朵杏花》，蘇教版四年級語文下冊）春天，播撒著科學謀劃的種子，為我們科學認識自然、探索萬物規律打下重要基礎。

　　春天，是充滿力量的。“北方的二月，春天在進攻，冬天在撤退。是暖流融化了巖石上的冰層，滴下第一顆粗大晶瑩的水珠，宣告了春的來到……滾滾的春潮把堅冰擊潰了，淹沒了，迫使它馴服地和殘冬一起向遠方流去。”（馮德英《春潮》，北師大版四年級語文下冊）沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會來臨。正如這氣勢磅礴的春潮一般，春天具有一股不可抗拒的力量。

　　這股力量，源自“野火燒不盡，春風吹又生”（白居易《賦得古原草送別》，部編版二年級語文下冊）的堅韌，源自“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”（葉紹翁《游園不值》，部編版六年級語文下冊）的勇氣，源自“春風又綠江南岸”（王安石《泊船瓜洲》，部編版六年級語文下冊）的氣勢，始終激勵著中國人民拼搏向上。

　　“于是經過了悠長的冬日/經過了冰雪的季節/經過了無限困乏的期待/這些血跡，斑斑的血跡/在神話般的夜里/在東方的深黑的夜里/爆開了無數的蓓蕾/點綴得江南處處是春了。”（艾青《春》，北師大版七年級語文下冊）春天，煥發出愈挫愈勇的生機，凝聚起我們不畏困難、不斷前進的強大動力。

　　春天，是充滿希望的。“‘一年之計在于春’，剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。”（朱自清《春》，部編版七年級語文上冊）在這篇貯滿詩意的“春的贊歌”里，散文大家朱自清描寫了一個朝氣蓬勃、充滿希望的春天，它更是作者要在春天的引領下滿懷信心“上前去”的內心寫照。

　　春天帶來無限希望，這份希望潛藏在潤物無聲的堅守之中，“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。”（杜甫《春夜喜雨》，部編版六年級語文下冊）這份希望，蘊藏在櫛風沐雨的曠達之中，“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。”（蘇軾《定風波》，部編版九年級語文下冊）這份希望，深藏在藐視困難的自信之中，“風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。”（毛澤東《卜算子·詠梅》，蘇教版七年級語文下冊）春天，孕育著欣欣向榮的希望，為我們創造美好未來堅定必勝的信念。

　　這個春天里，面對疫情的中國人民正萬眾一心、科學防控、共克時艱。我們堅信，烏云遮不住升起的太陽，寒冷擋不住春天的溫暖，疫情壓不倒英雄的中華兒女，“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”（朱熹《春日》，人教版三年級語文下冊）的盛況就在前方。待到春暖花開之時，待到闖關成功之際，我們定要擁抱這美好的時節，擁抱身邊的每一個人。（記者 方莉）