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歌唱教學是實現小學音樂教育整體培養目標的有效途徑，也是提高學生音樂素質的重要手段。歌唱教學是全面學習音樂的基礎，歌唱活動直接與情感相關聯，與心靈想溝通。“歌唱本身又有著非常豐富的學習內容，通過這種最自然的學習形式，使兒童學習掌握音準、節奏、速度、藝術表現、情感處理等多種能力。
本節課正是在此前提下，順應了小學音樂課改的要求和需要，針對課堂教學的實際情況，總結并設計的一節示范觀摩課。這是一堂小學音樂課改的教學實踐課，目的是力求做到讓學生樂意上音樂課、愛上音樂課，從而熱愛音樂。
教材分析：《田野在召喚》是一首曲調歡快活潑的意大利民歌。它以兒童天真活潑的語氣表現了在充滿生機的春天里孩子們出發去效游、旅行時的歡樂心情，抒發了少年兒童對美好大自然的無比熱愛的情感。歌曲采用大調式、4/4拍，由四個樂句構成，曲調規整對稱。
學情分析：五年級學生經過以往音樂課的學習，已經具備視唱樂譜的能力，具備了一定的分析作品的能力。熟悉歌曲教學中歌譜、打節奏、二聲部演唱、分組創編活動等一系列的學習方式。在這一課的學習中，老師需要學生聯系起以往的學習知識的經驗，遷移到這首歌曲的學習中，在教學中重點感受、體會、表現孩子們在充滿著春意盎然的田野中邊走邊唱的歡樂神情。
教法學法：教唱法通過教師正確的范唱，使學生更直接的感受到歌曲的情緒，激發學生興趣；聽唱法通過讓學生直接欣賞、感受音樂，從而激發學生的學習興趣；柯達伊教學法則通過柯達伊手勢與演唱，讓學生很快的唱準旋律；微課教學法利用視頻微課，讓學生直觀地學習難點知識，吸引學生的注意力；游戲教學法利用杯子節奏，豐富學生的想象，讓學生能在演唱后拓展能力，為歌曲創編節奏。
教學目標：學生能以愉快，興奮的心情、輕快、活潑而富有彈性的聲音完整演唱歌曲《田野在召喚》。學生能從歌曲中感受大自然的美麗景色，表達對大自然的美好向往，從演唱中加深對歌曲的理解。
教學難點：輕聲歌唱，二聲部聲音的和諧統一。
教學重點：學生能用輕快、活潑而富有彈性的聲音演唱歌曲的聲音完整演唱歌曲。
設計理念：通過對歌曲的學習，
學習二聲部聲音的和諧統一。在整個教學過程設計中，始終堅持新課程標準所提出的“以學生為主體”，“以興趣愛好為動力”“重視音樂實踐”“鼓勵音樂創造”等教育理念，創設情境，讓學生在體驗、發現、創造等活動過程中享受、掌握并創造音樂的美。首先通過低聲部的導入，讓學生直觀感受二聲部的演唱方式。聆聽以及歌曲的學習，不僅能讓學生們親身體驗到音樂會愉快的場面，感受人們的愉悅之情，還能讓學生們在不知不覺中學習歌曲。中間利用微課來解決難點知識，打破枯燥的學習方式，增強音樂知識的學習。最后增加杯子節奏豐富歌曲形式，讓學生在玩中去感受歌曲的情感表達。楊麗莎
（作者系邯鄲市叢臺區荀子實驗小學教師）
