老師們真是太不容易了！

　　“被迫出道”：網(wǎng)課背后的汗水與辛酸

　　問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，近4成老師每天用于線上教學(xué)相關(guān)工作耗時(shí)超過6小時(shí)，其中有13.6%的老師耗時(shí)9小時(shí)以上。

　　老師們表示，上網(wǎng)課最費(fèi)時(shí)的環(huán)節(jié)是備課與批改作業(yè)。例如QQ平臺(tái)上一位“最拼”的老師最多一天內(nèi)在線上批改1694份作業(yè)——即使這位老師一天有一半的時(shí)間用來改作業(yè)，平均每分鐘也要改完超過2份作業(yè)。可見在線教學(xué)雖然免去了上下班通勤的時(shí)間，但老師們付出的辛勞卻一點(diǎn)不少。而QQ上的作業(yè)紅筆修改等功能，也有效地幫助老師們提升了線上作業(yè)批改效率。

　　雖然沒有和學(xué)生面對(duì)面，老師們依然為學(xué)生們操碎了心，兢兢業(yè)業(yè)地進(jìn)行教學(xué)，維持教學(xué)秩序，完成線上答疑等。近18天內(nèi)，一位老師最多在QQ相關(guān)教學(xué)群內(nèi)發(fā)布了21001條消息，平均每天需要發(fā)布1167條消息。

　　活學(xué)活用：老師集體轉(zhuǎn)型“網(wǎng)課達(dá)人”

　　新工具的應(yīng)用也帶來了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，從備課授課到教務(wù)管理，老師們都在重新適應(yīng)并為之投入不少努力。為應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)卡頓等問題，78.7%的老師使用兩個(gè)或兩個(gè)以上設(shè)備應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂，分分鐘化身科技達(dá)人，玩轉(zhuǎn)電腦手機(jī)平板各種設(shè)備。

　　除了設(shè)備的準(zhǔn)備，老師們也積極學(xué)習(xí)各種軟件使用，豐富線上教學(xué)形式——據(jù)統(tǒng)計(jì)，使用QQ的PC端上課的老師，62.5%使用過屏幕共享等工具（PPT共享、屏幕共享、視頻播放），更直觀地展示教學(xué)課件等信息。

　　而在線上互動(dòng)方面，有38.5%的老師使用了讓學(xué)生們“聞風(fēng)喪膽”的隨機(jī)點(diǎn)名，35.6%的老師使用聊天彈幕消息，活躍了在線教學(xué)氣氛。

　　不過，網(wǎng)課這種新型教學(xué)方式，也帶來了特有的挑戰(zhàn)與困擾，比如“在線冷場(chǎng)”。應(yīng)對(duì)令人尷尬的“冷場(chǎng)噩夢(mèng)”，有51.2%的老師選擇在網(wǎng)課中自問自答。

　　喜憂參半：網(wǎng)課里的那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴

　　網(wǎng)課中普遍存在的問題，也令這種授課方式頗受爭議。71.3%的老師認(rèn)為網(wǎng)課最大的挑戰(zhàn)是無法看到孩子們的即時(shí)反饋，難以進(jìn)行教學(xué)效果監(jiān)測(cè)。而學(xué)生的上線率、交作業(yè)準(zhǔn)時(shí)率、學(xué)生專注度等課堂效果評(píng)估指標(biāo)也同樣令人擔(dān)憂。數(shù)據(jù)顯示：老師們?cè)赒Q群內(nèi)發(fā)布最多的表情就是抓狂。

　　而網(wǎng)絡(luò)授課平臺(tái)的種種特殊性，也令它呈現(xiàn)出別有趣味的一面。對(duì)于被迫“沉迷網(wǎng)絡(luò)”的老師們而言，最開心的事情就是：學(xué)生積極互動(dòng)、認(rèn)真完成作業(yè)、師生配合默契。當(dāng)三尺講臺(tái)被迫變成了臨時(shí)充當(dāng)白板的廁所玻璃門、友情出演教鞭的拖把柄、強(qiáng)行帶美顏濾鏡的攝像頭，老師們甘為孺子牛的初心仍不減一分。

　　疫情期間，老師們堅(jiān)守崗位一線，也一直在線。感謝老師們的努力，讓疫情期間的孩子們“停課不停學(xué)”；也慶幸有現(xiàn)代發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)科技，令種種不可能成為可能。這段網(wǎng)絡(luò)授課的經(jīng)歷必將成為各位老師教學(xué)生涯中難忘的一筆，也無疑為教學(xué)模式的改革提供了創(chuàng)新思路。