在抗疫中培養兒童抵御危機的能力

　　這個寒假很特殊，全民抗擊新冠肺炎疫情，兒童也不可避免地卷入其中。各種有關疫情的信息、緊張焦慮的情緒、宅家隔離的生活，無不真實而深刻地影響著兒童。站在教育者的立場，我們該如何幫助兒童順利度過這場危機，并從中獲得有質量的學習和發展？帶著這樣的思考，我們大班開展了“童心抗疫”主題教育活動。

　　很多時候，人們對某件事情的恐懼源于“未知”。因此，我們鼓勵并引導家長對從四面八方蜂擁而至的各種信息進行判斷和選擇，過濾掉那些消極負面的信息，將兒童的關注點引向積極的方面，并以此為資源開展教育活動。

　　比如，“好消息”收集站。我們引導孩子們通過各種途徑收集關于疫情的好消息。孩子們發現：我們已經知道了病毒的秘密，只要躲在家里，病毒就找不到我們；很多得了新冠肺炎的人都出院了；科學家正在實驗室里研究新藥物對付病毒。我們通過這樣的方式，引導孩子們學會在未知面前獲取信息，并將面對危機時平靜、積極的態度傳遞給他們。

　　又如，尋找我身邊的戰“疫”英雄。“英雄”本身是個抽象的詞語，而戰“疫”讓我們身邊一些鮮活的人和事變得具體、生動起來。為了能讓更多人免受病毒威脅，戰“疫”英雄有的不顧自身安危，外出努力工作；有的積極思考，用心研究對抗病毒的方法；還有的付出自己的時間、精力、財富為別人提供力所能及的幫助。孩子們了解到這些故事后，對英雄的愛油然而生。我們順勢鼓勵孩子們用自己的方式表達這份美好的情感。他們有的為英雄畫像，有的表演節目為英雄加油，有的則用行動表示自己會乖乖待在家，不給英雄添麻煩，通過這些方式將愛傳遞出去，讓愛像陽光一樣溫暖著你、我、他。

　　面對疫情，兒童內心是否會有焦慮或擔心？他們最在意什么事情？是否做好了抵御危機的準備？我們從兒童視角出發，開展了以下活動：

　　“擔心我就說出來！”我們利用宅家的機會，鼓勵家長多和孩子談論彼此面對疫情的感受，鼓勵孩子用語言、繪畫等方式大膽表達自己心里的想法。我們發現，孩子們確實有著自己的擔心和焦慮：“我擔心感染病毒會死掉；我怕爸爸（醫生）一直在醫院，萬一被傳染，我就見不著他了；我今天有點兒咳嗽，會不會發燒呀？”

　　“‘不能出門’怎么辦？”疫情帶給孩子生活最明顯的改變是“不能出門”。這時，家庭應該做些什么？一方面，家長應示范并引導孩子正視并平靜接受“不能出門”這件事，將其作為增進親子情感、促進孩子學習和發展的機會；另一方面，我們引導孩子和家長一起制作“我的興趣菜單”，做宅家生活、游戲計劃，鼓勵孩子和家長一起設計好玩的室內游戲，讓“不能出門”的苦悶變為開啟創意生活、快樂鍛煉游戲、親子溫暖互動的契機。

　　“抗疫我能做！”兒童對疫情的“掌控感”也是幫助其克服內心焦慮的有效途徑之一。于是，我們利用一些適合兒童閱讀和理解的繪本故事、教師自編的兒歌、手指游戲和抗疫操等，幫助其了解新冠病毒的危害、傳播途徑等抗疫基本知識和防護技能，同時教師鼓勵并引導孩子和家長一起玩角色游戲，并在游戲中運用自己學到的基本知識和技能。當孩子感覺到自己知道了許多新冠病毒的秘密，并有能力保護自己時，這種自我的“掌控感”帶給他的將不僅僅是內心的平靜和抗疫的信心，還有面對危機的態度、自我學習及抵御危機的能力。

　　在抗疫過程中，教師、家長、媒體人等社會各界人士，通過各種形式為兒童做了許多事情，我們的主題教育活動不過是其中之一。大家都希望通過這些活動幫助兒童順利地度過這場危機。危機終將過去，我們站在教育者的立場來做這些活動，不只是希望兒童從活動中學到一些具體的抗疫知識，更多地是考慮活動過程是否為兒童提供了從未知中學習的機會，是否有助于增強兒童自身防控風險的能力。我們希望，當另一個危機來臨時，兒童已經有所準備?！　　　。ㄗ髡?李文靜,單位：四川省直屬機關實驗嬰兒園）