勞動教育不可或缺

　　日前，中共中央、國務院印發《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（下稱《意見》）提出，要根據各學段特點在大中小學設立勞動教育必修課程，其中中小學勞動教育課每周不少于一課時，勞動素養將納入學生綜合素質評價體系。

　　近年來，勞動教育在學校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會中被淡化。即使有一些學校開設了勞動教育課程，也往往流于形式，只是紙上談兵，缺少勞動實踐，或經常被語數外等“主課”擠占。

　　勞動教育缺失，產生的負面影響已愈發明顯。青少年“四體不勤，五谷不分”，缺少勞動意識，不珍惜勞動成果、輕視勞動、不想勞動、不會勞動，生活自理能力差等現象相當普遍，小學生和初中生不會剝雞蛋、系鞋帶、洗衣服的新聞不時見諸媒體。

　　勞動教育缺失的主要原因是教育功利化。在中高考“指揮棒”下，為了順利升學，考入重點中學和“雙一流”大學，學校和家長基本上只在乎文化課成績，一味追求考試分數，對孩子的勞動教育缺少必要的重視。很多家長寧可讓孩子多做幾道題，也不愿意讓他們動手做家務。

　　此外，學校開設勞動教育課缺少強有力的政策支持和倒逼。雖然教育部、團中央等部委早在2015年就聯合發布了《關于加強中小學勞動教育的意見》，明確要求重視勞動教育，健全勞動教育體系，科學開設勞動課程，配套勞動實踐設施，認真開展勞動教育。但學校認真開展勞動教育不是“功”，不開設勞動教育課程也不是“過”，主要憑借校方的自主、自覺和重視程度。

　　勞動教育是個人成長的必修課，不可或缺。沒有勞動教育的教育是不全面、不完整的教育。勞動教育在潛移默化之中，有利于培養學生勞動興趣、磨練學生意志品質、激發學生創造力、促進學生身心健康和全面發展。《意見》明確了勞動教育必修課的地位，能倒逼全社會特別是學校認真開展勞動教育，避免走形式、走過場。

　　學校、家長和社會是時候改正“輕勞重文”的教育觀了。讓孩子上好勞動教育這一課，既要形成社會共識，更需付諸社會實踐。張立美