李和平委員：應建立中華優秀傳統文化教育評價和考核機制

　　“讓學生在踐行中認識傳統文化、弘揚民族文化，并能將其植根于信仰當中，幫助學生樹立正確的價值觀，培養民族自豪感。”全國政協常委、安徽省政協副主席、民進安徽省委主委李和平表示，今年兩會期間，提交了《關于推動中華優秀傳統文化進課本、進課堂、進校園的提案》。

　　圖為全國政協常委、安徽省政協副主席、民進安徽省委主委李和平。受訪者供圖

　　自黨的十八大以來，黨和國家高度重視加強中小學生的中華優秀傳統文化教育。2014年、2017年，教育部相繼印發了《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》《中小學德育工作指南》等文件，對各學段開展中華優秀傳統文化教育的目標和主要任務做了要求，尤其是要求分學段有序推進中華優秀傳統文化教育。2017年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，明確要把中華優秀傳統文化貫穿國民教育始終。2019年，中共中央、國務院印發了《新時代愛國主義教育實施綱要》，強調將傳承和弘揚中華優秀傳統文化作為愛國主義教育的重要內容。

　　加強中華優秀傳統文化教育是一項系統工程，從實際情況來看，在落實中華優秀傳統文化教育方面仍存在一些問題。李和平分析指出，一是中華傳統文化教育的社會氛圍尚需進一步營造，社會進步對人們的學習工作和生活影響較大，現代生活方式對青少年的影響較大，社會上一定程度存在著對中華優秀傳統文化重視不夠的現象。二是發展不平衡，存在城鄉之間、區域之間、學段之間、校際之間不平衡，農村相對薄弱，高學段相比低學段薄弱。三是中華優秀傳統文化教育的內容、形式、手段需要進一步改進和創新，目前手段單一，活動零碎的現象一定程度存在。四是中華傳統文化教育的評價考核機制尚不健全，中華優秀傳統文化教育與教育考試、招生等聯系不緊，學生缺少內在動力。

　　對此，李和平從五個層面提出了建議。一是加強中華優秀傳統文化教育宣傳，形成社會、學校、家庭三位一體的教育氛圍。李和平表示，優秀傳統文化的傳承是潛移默化的，不是一蹴而就的，文化、宣傳、教育等部門應結合中華民族傳統節日等契機，固化開展傳統文化教育活動和實踐活動，通過一系列活動，形成社會氛圍，讓學生在踐行中認識傳統文化、弘揚民族文化，并能將其植根于信仰當中，幫助學生樹立正確的價值觀，培養民族自豪感。

　　二是加強中華優秀傳統文化教育的頂層設計。李和平進一步提出了兩個“注重”：“統籌推進城鄉中小學中華優秀傳統文化教育，注重城鄉同步發展；注重不同學段教育內容的銜接，特別是加強高學段中華優秀傳統文化教育的設計，提高教育的有效性和針對性。”

　　三是精選和整合中華優秀傳統文化教育內容。在此方面，李和平告訴記者，可以通過創新學校課程、校外實踐等多種方式，注重發揮博物館等傳統文化載體作用，利用校內德育和思政教育、校園文化、研學旅行、綜合實踐等多種途徑推進中華優秀傳統文化教育。

　　四是培育藝術、重視特長。“具體而言，應當重視傳統優秀文化的傳承，鼓勵學校在堅持‘教學為主，全面安排’的大前提下，開設與傳統文化相關的課程，將傳統藝術、武術、剪紙、書法等作為社團活動，給學生搭建學習平臺，借助多媒體資源，發展學生的特長，鼓勵學生學有所長，促進學生的全面發展，助推傳統藝術文化的傳播與傳承。”李和平說。

　　此外，李和平認為，還應建立中華優秀傳統文化教育評價和考核機制。“結合教育均衡發展、學生綜合素質評價、考試招生制度改革等實施，推進中華優秀傳統文化教育。”記者 王龍龍