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3047798688@qq.com全體教師參與備課，7000人次學(xué)生參與課程錄制，233名一線教師走上中國(guó)教育電視臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)上直播課；全國(guó)每天收看直播課用戶2500萬(wàn)左右，課程覆蓋用戶超過(guò)3.1億；開(kāi)齊國(guó)家規(guī)定課程，開(kāi)設(shè)豐富的地方和校本特色課程，學(xué)生獲得多樣學(xué)習(xí)選擇……一組組數(shù)據(jù)見(jiàn)證了清華大學(xué)附屬小學(xué)為《同上一堂課·直播課堂》付出的努力。
從2月17日起，清華附小組織教師在工作日每天上午8點(diǎn)至12點(diǎn)，通過(guò)中國(guó)教育電視臺(tái)4頻道《同上一堂課》直播為全國(guó)上億小學(xué)生不間斷上課，打造精彩空中課堂、豐富網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)資源、指導(dǎo)學(xué)生居家學(xué)習(xí)，在戰(zhàn)疫大考中弘揚(yáng)成志精神，為實(shí)現(xiàn)“停課不停教、不停學(xué)”、打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)助力。課程直播3個(gè)多月來(lái)，以良好的收看和學(xué)習(xí)效果得到了各地師生、家長(zhǎng)等多方好評(píng)。近日，記者走進(jìn)清華附小，了解這所學(xué)校參與電視直播背后的故事。
科學(xué)定位——
為小學(xué)生居家學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)供給
延期開(kāi)學(xué)期間，福建省明溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)六（4）班學(xué)生孫怡琳愛(ài)上了每天收看清華附小的直播課。“老師們的語(yǔ)言生動(dòng)有趣、課堂內(nèi)容豐富，讓我在家也能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)空中課堂，我的學(xué)習(xí)有了很大進(jìn)步。”孫怡琳說(shuō)。
孫怡琳表達(dá)出了許許多多小學(xué)生共同的學(xué)習(xí)感受。疫情影響了學(xué)校開(kāi)學(xué)，但兒童的成長(zhǎng)沒(méi)有暫停鍵。清華附小承擔(dān)的直播課覆蓋小學(xué)全學(xué)段一至六年級(jí)，每一個(gè)上課時(shí)段由一名教師進(jìn)行兩堂各15分鐘微課，形成共30分鐘的課堂。
談起參與直播課錄制，清華附小黨總支書(shū)記、校長(zhǎng)竇桂梅把它看作一次利用危機(jī)的“教師團(tuán)建”過(guò)程，是戰(zhàn)疫里的一份家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)使然。“對(duì)我們來(lái)說(shuō)是前所未有的巨大挑戰(zhàn)，壓力很大！如何實(shí)現(xiàn)‘兒童站立課堂正中央’從線下到線上的跨越，從清華附小成志少年主題教學(xué)到全國(guó)同齡兒童主題教學(xué)，對(duì)學(xué)校是一次專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的大考！”
為了答好這次非常考卷，課程播出至今，學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)固化了兩個(gè)習(xí)慣：每周到每門(mén)學(xué)科的備課組參與指導(dǎo)，對(duì)每節(jié)課、每名教師做到心中有數(shù)；雷打不動(dòng)，每天上午觀看當(dāng)天直播，確保每節(jié)課最終的呈現(xiàn)質(zhì)量。然而，學(xué)校的壓力還不止這些。
不同于錄制線上課程，直播課更考驗(yàn)教師。課程面對(duì)的是全國(guó)的小學(xué)生，區(qū)域、學(xué)校、學(xué)生之間存在差異，讓每一個(gè)孩子都能學(xué)有所獲，課程該怎么定位是首先需要確定的問(wèn)題。
經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)多番研討，直播課被定位為學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)課，竇桂梅在電視臺(tái)專(zhuān)門(mén)錄制了《同上一堂課》觀課導(dǎo)引，讓學(xué)生明確如何以直播課為載體促進(jìn)由自己學(xué)習(xí)走向自主學(xué)習(xí)，并最終實(shí)現(xiàn)自動(dòng)學(xué)習(xí)。
“落實(shí)好黨的教育方針和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生感覺(jué)雖然不能把學(xué)校的課堂搬到家里，但仿佛是在平常的教室里。”清華附小負(fù)責(zé)教學(xué)工作的胡蘭老師說(shuō)，“我們期待營(yíng)造這種第二現(xiàn)場(chǎng)的熟悉感、參與感，在抗疫特殊時(shí)期不僅教會(huì)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)習(xí)，還能起到心理?yè)嵛孔饔谩?rdquo;
課程定位有了，如何將這樣的理念有效落地？
依據(jù)多年來(lái)成志教育辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，清華附小設(shè)計(jì)了直播課實(shí)施方案：按照“預(yù)學(xué)、共學(xué)、延學(xué)”動(dòng)態(tài)流程，體現(xiàn)“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、情境調(diào)動(dòng)、工具撬動(dòng)、平臺(tái)互動(dòng)”學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)“兒童站立學(xué)校正中央”理念根植課堂。預(yù)學(xué)階段，先有教師激發(fā)，學(xué)生預(yù)判主題，并帶著問(wèn)題和思考進(jìn)行學(xué)習(xí)；共學(xué)階段，學(xué)生在教師的引導(dǎo)中產(chǎn)生感悟、體驗(yàn)；延學(xué)階段，教師推薦，學(xué)生延伸理解，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)培育目標(biāo)。
清華附小負(fù)責(zé)直播課項(xiàng)目的湯衛(wèi)紅老師介紹，直播課采用全國(guó)通行教材版本，難度上盡可能兼顧各地小學(xué)生適應(yīng)性，嚴(yán)格將立德樹(shù)人根本任務(wù)落實(shí)到每門(mén)學(xué)科，特別是面對(duì)疫情把積極心理調(diào)適、居家自主鍛煉、全學(xué)科主題閱讀、家務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐、關(guān)注疫情抗戰(zhàn)等納入課程設(shè)置。形式上，適應(yīng)電視媒體傳播的特性，力求靈活多變，巧用可看、可聽(tīng)等各種元素吸引兒童認(rèn)真觀看，每天產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待。
團(tuán)隊(duì)建設(shè)——
線上線下集體教研打磨高品質(zhì)課堂
在教師們看來(lái)，臺(tái)前幕后都是舞臺(tái)。
為了把關(guān)好每一節(jié)課的直播質(zhì)量，學(xué)校建立多方協(xié)同備課機(jī)制，立足線上線下，形成了25個(gè)一體化協(xié)同備課團(tuán)隊(duì)，共同研究；特級(jí)教師帶團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)課堂，資深教師捆綁年輕教師，團(tuán)隊(duì)集體把關(guān)語(yǔ)言、陪伴鼓勵(lì)；學(xué)校還組成外部“第三方專(zhuān)家”咨詢顧問(wèn)組，進(jìn)行課前診斷和課后點(diǎn)評(píng)，整體形成校長(zhǎng)領(lǐng)銜、專(zhuān)家引領(lǐng)、特級(jí)同行、伙伴互助、自我反思的扎實(shí)教研鏈條。
剛剛?cè)肼氁荒臧氲囊魳?lè)教師孫赫爽，在直播課中執(zhí)教了《賣(mài)報(bào)歌》和《紅星歌》兩首兒童歌曲，課后寫(xiě)了一篇心得《直播課成長(zhǎng)“三步曲”》：深挖教材，從關(guān)注形式到關(guān)注內(nèi)容、解讀樂(lè)譜，包括音樂(lè)情緒、結(jié)構(gòu)、符號(hào)、節(jié)奏型等所有細(xì)節(jié)；教學(xué)內(nèi)容和形式藝術(shù)化加工，使二者高度匹配；點(diǎn)石成金，挖掘藝術(shù)學(xué)科的育人價(jià)值。
直播前，竇桂梅在藝術(shù)組審課時(shí)聽(tīng)了孫赫爽的課，感覺(jué)匠氣太重，音樂(lè)學(xué)科以美育人、以美化人的教育性體現(xiàn)不足，提議將兩節(jié)課用“傳承”作為主線串聯(lián)起來(lái)，引導(dǎo)新時(shí)代少年兒童樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念。
作為清華附小德育工作負(fù)責(zé)人，張華毓身兼多職，主管學(xué)生教育工作、牽頭學(xué)校藝體學(xué)科課程……她兩次登上直播課的講臺(tái)，在聽(tīng)取大家建議時(shí)，她認(rèn)真吸納每一個(gè)金點(diǎn)子。
分工不分家，本色做人、角色做事，多元整合的思維同樣運(yùn)用在課程教研。為了讓直播課不僅服務(wù)于學(xué)生，也成為教師培訓(xùn)好資源，學(xué)校組織全體教師跨學(xué)科聽(tīng)評(píng)直播課，打通學(xué)科壁壘、建立全科思維，學(xué)科間互相學(xué)習(xí)。教師們每天線上撰寫(xiě)聽(tīng)課心得，群內(nèi)共享課程的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)、改進(jìn)點(diǎn)，每周將聽(tīng)課心得反饋給直播課教師，建立起了“一所直播課上的教師進(jìn)修學(xué)校”。
從語(yǔ)文教師身上學(xué)習(xí)到語(yǔ)言、表情、體態(tài)語(yǔ)的教育性；從數(shù)學(xué)教師身上學(xué)到問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、思維體操的力量；從英語(yǔ)教師身上學(xué)習(xí)情境調(diào)動(dòng)、活學(xué)活用的價(jià)值……這些教育性融合為一體，促進(jìn)教師成為一本活的教科書(shū)，練就新基本功賦能課堂，提升育人品質(zhì)。“2019年，我們校區(qū)新進(jìn)了14名新教師，目前已有12名上了直播課。他們雖是年輕教師，但在團(tuán)隊(duì)教研的引領(lǐng)下淬煉奮進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了自身蝶變。”清華附小副校長(zhǎng)王玲湘說(shuō)。
示范引領(lǐng)——
公益行動(dòng)助推形成教育發(fā)展良好效應(yīng)
“特殊的開(kāi)學(xué)季，學(xué)校教師成了‘主播’，當(dāng)我們對(duì)線上教學(xué)忐忑不安時(shí)，清華附小直播課讓我們有了方向，有了齊聚云端共研學(xué)的機(jī)遇。”內(nèi)蒙古包頭市昆都侖區(qū)鋼鐵大街第四小學(xué)數(shù)學(xué)教師鹿景麗說(shuō)，直播課貫穿“預(yù)學(xué)、共學(xué)、延學(xué)”流程，有溫度、有內(nèi)核、有升華，實(shí)現(xiàn)了課前預(yù)學(xué)確定主題、共研共學(xué)悟識(shí)其漁、延學(xué)踐行深度關(guān)聯(lián)。
如今，這樣的教學(xué)理念和課堂策略已經(jīng)被鹿景麗熟練掌握，她引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題和對(duì)主題的預(yù)期走進(jìn)課堂，把學(xué)生的問(wèn)題作為課堂切入口和教學(xué)起點(diǎn)。同時(shí)，指向性明確的共學(xué)和更深層次問(wèn)題探究，加深了知識(shí)內(nèi)核主題檢測(cè)和知識(shí)之間的聯(lián)系與拓展。“課堂更高效，也更受學(xué)生們歡迎。”
清華附小的空中課堂讓山東濟(jì)南高新區(qū)金谷德藝小學(xué)校長(zhǎng)張薏感受頗深：“清華附小直播課是學(xué)生學(xué)習(xí)方法遷移和運(yùn)用的樣本，也是全體教師線下教研的范本。學(xué)校要借鑒經(jīng)驗(yàn)，努力從課堂問(wèn)題出發(fā)，在研究中解決兒童真實(shí)的學(xué)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)而提升教師理念、理論與實(shí)踐融合能力。”
一件大事，一場(chǎng)硬仗，一次關(guān)鍵引領(lǐng)。
在疫情特殊時(shí)期，公益直播課走近師生，帶來(lái)的不僅是知識(shí)的傳授和熏陶，也悄然點(diǎn)燃一場(chǎng)教與學(xué)的變革。一個(gè)面向全國(guó)小學(xué)，推動(dòng)價(jià)值觀引領(lǐng)、課程改革、公益服務(wù)的“磁場(chǎng)”正在發(fā)生作用，兒童教育觀改造、教與學(xué)方式變革、課程新樣態(tài)新實(shí)踐、直播課主題教研、組織化團(tuán)隊(duì)建設(shè)等樣板方案，紛紛進(jìn)入更多學(xué)校的視野，教育教學(xué)好理念和好做法走進(jìn)了日常課堂。
透過(guò)直播課，清華附小為優(yōu)化學(xué)校教學(xué)和管理提供了一個(gè)個(gè)范例。共在藍(lán)天下，同上一堂課。學(xué)校用公益行動(dòng)實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享，通過(guò)示范引領(lǐng)形成助推教育發(fā)展的良好效應(yīng)。直播課可以回看，便于深化學(xué)習(xí)，新疆、山東、黑龍江等地小學(xué)，把課程作為繼續(xù)教育資源，帶動(dòng)提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。“教育人雖未處在疫情的最前線，但要肩負(fù)一份職責(zé)，做好分內(nèi)事，守好責(zé)任田。”清華附小副校長(zhǎng)劉建偉說(shuō)。
誠(chéng)然，每一所學(xué)校都有自己獨(dú)特的傳統(tǒng)與文化，也有著不同的學(xué)生基礎(chǔ)，但這不妨礙學(xué)校對(duì)創(chuàng)新的追求。就如同直播課傳遞的教育使命，真正的教育是讓兒童站立學(xué)校正中央，把學(xué)生的成長(zhǎng)當(dāng)作最高榮譽(yù)，為學(xué)生聰慧與高尚的人生奠基。
原國(guó)家督學(xué)成尚榮說(shuō)，“同上一堂課”是藍(lán)天下最美的課，是“讓每個(gè)孩子享有公平而有質(zhì)量的教育”落實(shí)到課堂和學(xué)習(xí)中的可貴探索。清華附小將課堂教學(xué)納入更高水平育人體系，讓立德樹(shù)人尋找到學(xué)科教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方式。每節(jié)課都生動(dòng)體現(xiàn)了主題教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)起來(lái)、思維活起來(lái)，走向生動(dòng)又走向深入。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，北京18所中學(xué)和一個(gè)教研部門(mén)承擔(dān)了中國(guó)教育電視臺(tái)直播課初、高中畢業(yè)年級(jí)教學(xué)，清華附小是小學(xué)階段課程的唯一承擔(dān)學(xué)校。教育部基礎(chǔ)教育司相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，教育部“停課不停學(xué)”期間開(kāi)通了國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)和中國(guó)教育電視臺(tái)空中課堂，為全國(guó)1.8億名中小學(xué)生居家學(xué)習(xí)提供服務(wù)。在課程資源建設(shè)上，一批像清華附小這樣的優(yōu)質(zhì)學(xué)校組織優(yōu)秀教師參與其中，凝心聚力、共克時(shí)艱，作出了積極貢獻(xiàn)。線上教育為保障疫情期間“停課不停學(xué)”發(fā)揮了重要作用，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享共用，讓薄弱學(xué)校、艱苦邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)孩子能夠走進(jìn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校課堂學(xué)習(xí)，跟城里孩子在一片藍(lán)天下共同健康成長(zhǎng)。
今年是全面建成小康社會(huì)和“十三五”規(guī)劃收官之年。“脫貧攻堅(jiān)，從扶貧到扶志，教育大有可為。優(yōu)質(zhì)和公平是教育重要的時(shí)代命題，一所有擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起這方面的責(zé)任，為教育整體均衡和高質(zhì)量發(fā)展竭盡全力。身處新時(shí)代，我們要充分利用信息技術(shù)加速效應(yīng)，創(chuàng)新教育扶貧模式，擴(kuò)大輻射效應(yīng)，與祖國(guó)同呼吸共命運(yùn)，與時(shí)代同步伐共奮進(jìn)。”竇桂梅說(shuō)。記者 余闖
