如何營造數(shù)學課激情課堂

尚瑞鋒

　　數(shù)學，是一個充滿探索和挑戰(zhàn)的學科，學生學習起來感覺困難重重，所以數(shù)學課堂教學更需要激情的教師，激情的氛圍。如果教師麻木淡漠，心靈枯竭，情感萎頓，課堂必將失去源動力而成為一潭死水。因此，教師營造的激情課堂，是星星之火，能使學生這片干枯、急需迸發(fā)求知熱情的原野，呈現(xiàn)出燎原之勢。十幾年的數(shù)學教學歷程，對于我有著非同尋常的意義。咀嚼一路走來的感嘆、困惑、迷惘，在些微的收獲和喜悅中有了幾點初淺的體會。下面就營造激情課堂的談幾點體會：

　　一、來源于我的激情燃燒

　　斗志高昂的情緒能感染學生。每當我自信而精神飽滿地站上講臺，我的激情就會像晨霧一樣彌散在教室里，感染到每一名學生。我的這份激情源于對教學內容的深刻理解，恰當把握，一個成功的數(shù)學教師在走進課堂之前自己已經激情滿滿，而一堂成功的數(shù)學課背后，也一定凝聚著教師的勤奮、良知和思索。課堂僅有四十五分鐘，可是備好一堂課，不知要用上幾個四十五分鐘。就像諺語說的“臺上一分鐘，臺下十年功”，鉆研教材，把握數(shù)學的思想方法，體會出題者的意圖，突破題目的重點難點，往往要傾注教師更多的心血。數(shù)學不僅訓練思維而且具有人文性，我們面對的是鮮活的生命，不僅要教給學生四基四能、數(shù)學六大核心素養(yǎng)，還要培養(yǎng)學生正確的價值觀。在課堂教學中，我總會來一段精心設計的問題情景，將學生的注意力、情緒都集中到教學上。總而言之，激情課堂的氛圍營造源于我的激情，而我的激情則源于肩上的責任和對數(shù)學深刻的理解。

　　二、依靠豐富多彩的教學語言

　　我的教學“語言”是豐富的，傾聽時的表情，簡練的手勢和點評激疑的話語，或有聲或有形，都能向學生傳遞我的情緒，激起學生內心的波瀾。在數(shù)學課堂上，我十分注意規(guī)范自己的教學語言，并力求以變換的方式完成與學生的對話交流。傾聽學生發(fā)言的時候，我擅長的是表情語言，一顰一蹙之間，或滿含期待，或表示贊許，或流露焦急的暗示，喜怒哀樂之間，表情已成為我和學生心靈溝通的最默契的方式。我也不吝惜語言的評價，思路奇特，一個“好”字足矣，說錯了，我也通常鼓勵學生再想想，沒說全的時候，大膽鼓勵，調侃之間，充滿激情的課堂氣氛就會飄然而至。

　　三、追求靈活多變的教學方法

　　數(shù)學教學的課型分為:新授課、作業(yè)講評課、單元復習課、試卷講評課等。根據(jù)課型特點的不同，備課時采用靈活多變的方法，同樣能激發(fā)學生的情感，營造激昂的課堂氛圍。

　　1.新授課是通過設計一系列問題展示新知識的產生、發(fā)展和形成過程，讓學生接受新知識并學會應用新知識。上課時創(chuàng)設問題情境，利用直觀、形象、新奇的東西吸引學生的注意，用自主探究等方式充分調動學生積極參加課堂活動，產生許多遐想，激發(fā)學習的興趣，營造激情的氛圍。

　　2.講評課是以總結學生的學習成果和糾正作業(yè)或測驗考查中的錯誤，鼓勵先進，幫助后進，為后繼學習掃除障礙為主要任務的課。上課時通過展示優(yōu)秀作業(yè)，指出哪些知識點學得好，對考得較好、有進步的學生提出表揚，對學習有困難的學生進行鼓勵等營造激情的氛圍。

　　3.復習課是通過對知識的條理化、綜合化、系統(tǒng)化的整理，使學生對知識加深理解、牢固掌握、靈活運用。復習課要有利于建構知識結構，提示知識之間內在的、本質的和必然的聯(lián)系。從縱、橫兩方面加深對知識的理解，彌補學習上的缺陷，減少記憶負擔，防止遺忘，促進學生認知結構的形成和完善。上課時通過學生課前完成的知識結構導圖展示、學生對一類題目的總結展示等營造激情的氛圍。

　　最后，激情的課堂，不但需要教師有自己的激情，還要有學生豐富的思維活動做內應，否則教師的激情就會變成自我表演、自我陶醉的獨角戲。課堂留更多的時間讓學生練習熟悉和鞏固。在訓練的過程中，要注意為學生創(chuàng)造更多思考的機會，充分發(fā)揮學生的內在潛力，促使學生不斷地產生創(chuàng)造的欲望。學生在不斷探索發(fā)現(xiàn)的過程中，既有成功的喜悅，也有若干次錯誤或不完善的思考。教師則努力使學生在活躍的思維中，智慧的火花不斷閃現(xiàn)，學習的積極性不斷增長，能力隨之逐步提高。總而言之教師的全部激情就是為了實現(xiàn)對學生的激勵、喚醒和鼓舞，使課堂成為師生情感和諧互動的統(tǒng)一體，讓學生帶著高漲的情緒，從事學習和思考，從而取得事半功倍的效果。（作者系邯鄲市創(chuàng)A遠航高中數(shù)學備課組長）