從“后花園”到“百花園” 華北電力大學(xué)課程思政助力三全育人

　　人民網(wǎng)北京6月30日電 落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，高校要深化教育教學(xué)改革，充分挖掘各類(lèi)課程思想政治資源，發(fā)揮好每門(mén)課程的育人作用……近日，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)。

　　自2018年起，華北電力大學(xué)控制與計(jì)算機(jī)工程學(xué)院就開(kāi)啟了以課程思政帶動(dòng)課程供給側(cè)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，修訂專(zhuān)業(yè)教材，更新教學(xué)模式，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，推動(dòng)課程思政體系建設(shè)。學(xué)院院長(zhǎng)、黨支部書(shū)記、教研室主任、專(zhuān)業(yè)骨干教師當(dāng)好課程思政改革的先行者，組建了課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在課程思政教學(xué)改革中，結(jié)合課程具體特點(diǎn)重新編制教學(xué)大綱和教案，重新制作課件PPT，深入挖掘各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程中所蘊(yùn)藏的思政元素，再融入專(zhuān)業(yè)課程的講授中，做到價(jià)值引領(lǐng)與知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。

　　從課程思政改革之初老師們的無(wú)所適從、為難顧慮；到建設(shè)過(guò)程中的逐漸理解、自覺(jué)探索；再到現(xiàn)在更多老師主動(dòng)融入，全面掀起建設(shè)熱潮……不僅最初遴選的15門(mén)試點(diǎn)課程形成了較好的示范引領(lǐng)作用，而且全課程育人的濃郁氛圍正在逐步形成。

　　你中有我，我中有你

　　對(duì)大多工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，思政課是他們“痛點(diǎn)”，卻是專(zhuān)業(yè)課老師的“著力點(diǎn)”。

　　《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》課堂上，在完成“樹(shù)”知識(shí)點(diǎn)講解后，焦?jié)櫤＠蠋熈艚o學(xué)生們這樣一個(gè)任務(wù)：“畫(huà)出2019年中華人民共和國(guó)成立70周年慶典的樹(shù)型圖，并根據(jù)層級(jí)結(jié)構(gòu)說(shuō)出慶典中各個(gè)方陣是如何做到有條不紊地完成最終任務(wù)的”。

　　“看慶典時(shí)只顧著看熱鬧，通過(guò)畫(huà)樹(shù)形圖才明白只有無(wú)數(shù)個(gè)個(gè)體服從慶典指揮部整體才能最終達(dá)成目標(biāo)”，同學(xué)們完成作業(yè)后反饋說(shuō)。

　　每一門(mén)課的背后是一種觀察世界的方法,老師在教授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí),讓學(xué)生們轉(zhuǎn)換身份跳出原有框架,不斷完善自己看待世界、思考問(wèn)題的方式。楊婷婷老師在《檢測(cè)技術(shù)原理》課上通過(guò)“美國(guó)塔科瑪峽谷橋”坍塌事件中馮卡門(mén)的質(zhì)疑精神培養(yǎng)學(xué)生們的批判思維；李元誠(chéng)老師在《密碼學(xué)》中以解決“卡脖子”工程科研攻關(guān)主題引發(fā)學(xué)生的責(zé)任之思；閆江毓老師在《計(jì)算機(jī)組成與結(jié)構(gòu)》里用“八卦”的哲學(xué)內(nèi)涵深化了“二進(jìn)制”的原理學(xué)習(xí)……

　　在一次次專(zhuān)業(yè)課中實(shí)現(xiàn)一次次價(jià)值引領(lǐng)，老師們沒(méi)有刻意向?qū)W生灌輸價(jià)值觀，學(xué)生卻能在一門(mén)門(mén)工科課程里用科學(xué)思維完成一次次思政課的論證。

　　專(zhuān)業(yè)課和思政課，“你中有我，我中有你”，化學(xué)生的“痛點(diǎn)”為課堂的“著力點(diǎn)”最后成為教學(xué)的“閃光點(diǎn)”，老師們?cè)诎阎R(shí)講透、把課程講活的過(guò)程中完成了從“思政課程”主渠道育人向“課程思政”全方位育人的跨越性轉(zhuǎn)變。

　　你就是我，我就是你

　　對(duì)立德樹(shù)人而言，第一課堂目標(biāo)達(dá)成就夠了嗎？顯然不夠！

　　華北電力大學(xué)控計(jì)學(xué)院把育人的觸角延伸到第二課堂，精品講堂教育、校企共建專(zhuān)題、心理健康教育、社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)……所有有學(xué)生在的每一寸“神經(jīng)末梢”都有形式多樣的“行走課堂”，引領(lǐng)學(xué)生以實(shí)事求是的態(tài)度完成實(shí)驗(yàn)、以開(kāi)拓進(jìn)取的精神探索知識(shí)奧秘，鑄造學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、精益求精、實(shí)踐創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)探索精神等等。

　　通過(guò)校企共建課程思政實(shí)現(xiàn)第一課堂與第二課堂的有機(jī)聯(lián)動(dòng)是《分散控制系統(tǒng)》的課程思政建設(shè)特色。梁庚老師緊緊抓住專(zhuān)業(yè)課要與生產(chǎn)實(shí)踐密切結(jié)合這個(gè)特點(diǎn)，將國(guó)電智深公司DCS自主創(chuàng)新的精神內(nèi)核和思維理念融入到知識(shí)體系中，帶領(lǐng)學(xué)生赴研發(fā)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地參觀，邀請(qǐng)對(duì)方科技標(biāo)兵、十九大代表陳鋒同志為同學(xué)們講授企業(yè)前沿成果……

　　自動(dòng)1601的林照耕同學(xué)課后說(shuō)：“這是非常特別的一門(mén)課，老師用立體、多維、組合的手段不僅加深了我對(duì)知識(shí)的理解，也在無(wú)形中激發(fā)了我投身科研事業(yè)的決心。”

　　“從你中有我、我中有你”的課程思政達(dá)標(biāo)版到“你就是我、我就是你”的課程思政升級(jí)版，學(xué)院育人成效初現(xiàn)。課程思政建設(shè)問(wèn)卷調(diào)查反饋表明，90%以上的同學(xué)認(rèn)為“思政”融入明顯提升了課堂吸引力，深化了理論學(xué)習(xí)，激發(fā)了責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

　　有華電特色的育人體系逐漸明晰，關(guān)于課程思政的探索還在繼續(xù)。“落實(shí)好立德樹(shù)人根本任務(wù)，切實(shí)打通‘育人最后一公里’，我們?nèi)孕枧η靶校?rdquo;新任學(xué)院黨委書(shū)記孟大偉同志如是說(shuō)。

　　（作者：華北電力大學(xué) 朱慧花）