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——記邯鄲創(chuàng)A教育集團(tuán)董事長胡永為
2020年初，邯鄲創(chuàng)A教育集團(tuán)獻(xiàn)給學(xué)生和家長又一份珍貴的禮物，在邯鄲市教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)聯(lián)考中，創(chuàng)A遠(yuǎn)航高中出師大捷！全市聯(lián)考共有57所高中、67041人參加考試，創(chuàng)A遠(yuǎn)航高奏凱歌：總成績?nèi)信琶?1位！一個(gè)因起步較晚僅招生400多人的學(xué)校，本次聯(lián)考進(jìn)步人數(shù)391人，占總?cè)藬?shù)79.5%；進(jìn)步5000名以上294人，占總?cè)藬?shù)59.8%；進(jìn)步10000名以上194人，占總?cè)藬?shù)39.4%；進(jìn)步20000名以上67人，占總?cè)藬?shù)13.6%，進(jìn)步30000名以上10人。在強(qiáng)手如林的基礎(chǔ)教育高地邯鄲，創(chuàng)A遠(yuǎn)航高中作為一所新崛起的學(xué)校，開學(xué)不到半年的時(shí)間，緣何取得如此驕人的成績，擁有如此魅力？創(chuàng)A教育集團(tuán)董事長胡永為給出了答案。
科研能激活無限潛力，科研可創(chuàng)造驚人奇跡。一個(gè)學(xué)校的教學(xué)和教研就好比汽車上的兩個(gè)輪子，一個(gè)輪子轉(zhuǎn)只能原地打轉(zhuǎn)，兩個(gè)輪子一起轉(zhuǎn)，才能滾滾向前。
胡永為深耕教育三十余載，30年來堅(jiān)持只做教育，只做品牌教育，只做良心教育，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)邯鄲的教育神話。旗下的精英小學(xué)、揚(yáng)帆初中、遠(yuǎn)航高中都走的精品路線，揚(yáng)帆初中被教育同仁譽(yù)為“揚(yáng)帆奇跡”。作為一個(gè)老教育，胡永為深知，科研興則教育興，教研強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)。教育科研是學(xué)校發(fā)展的生產(chǎn)力，教育科研是學(xué)校騰飛的發(fā)動(dòng)機(jī)，教育科研是學(xué)校卓越的催化劑。作為一名成功的企業(yè)家，胡永為在二十多年引領(lǐng)集團(tuán)創(chuàng)新發(fā)展中深知科研的重要性，深深體會(huì)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的魅力所在。走科研創(chuàng)新之路正是胡永為經(jīng)營成功的一大法寶。
依靠不斷的科研創(chuàng)新和誠信辦學(xué)，在義務(wù)教育階段走向成功之后，面對(duì)家長們對(duì)高中教育多出名牌、出好人才、考好大學(xué)的殷切希望，胡永為感慨良多。通過前期學(xué)習(xí)調(diào)研和向?qū)＜覂?nèi)行求教，他深刻洞察到高中教育的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的瓶頸問題，明確了必須站在教育的改革前沿，尤其是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新課程、新高考改革的前沿，用科研的思維改變教育，用創(chuàng)新的方法科學(xué)管理，從而為學(xué)生的成人成才奠基。于是，胡永為決定辦高中。2019年7月，創(chuàng)A遠(yuǎn)航高中誕生了。
用科研的思維教學(xué)，讓課堂高效
高效課堂的真正魅力在于開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。高效課堂是相對(duì)于“低效”“無效”以及“負(fù)效”的課堂教學(xué)而言的。著名課程研究專家吳剛平認(rèn)為，高效課堂的“高效”體現(xiàn)三個(gè)指向，即“效果”“效率”和“效益”的結(jié)合。“效果”要體現(xiàn)課堂的“扎實(shí)”，不能偏離或悖于教學(xué)目標(biāo)；“效率”要反映課堂的“充實(shí)”，追求投入的消耗最低化和取得效果最優(yōu)化；“效益”要反映課堂的“價(jià)值實(shí)現(xiàn)”，從整體上能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展價(jià)值。高效課堂的產(chǎn)生應(yīng)是以上三方面共同發(fā)揮作用的結(jié)果。
擺脫落后的填鴨式教學(xué)，如何讓課堂高效是如今的教育工作者關(guān)注的問題。胡永為和他的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)也注意到，在課程改革當(dāng)中，一些學(xué)校推行題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生成為習(xí)題訓(xùn)練的機(jī)器；也有另一些學(xué)校忙于課堂形式改革，推崇所謂的幾+幾+……的數(shù)字模式游戲等，高效課堂成了“搞笑”課堂，課上哄哄，課下空空，陷入扭曲的教學(xué)思維。胡永為說，好課重在效益、效率、效能，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)學(xué)。一節(jié)課能否成為“好課”，體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的自主程度、探究程度、合作程度，也就是課堂氛圍、學(xué)生參與課程目標(biāo)完成率。遠(yuǎn)航教育人用科研的思維教學(xué)，根據(jù)校情、生情和學(xué)生內(nèi)在的需求去激活潛能。通過議題課堂、課堂前置等形式，把學(xué)生思考、研究和聽課及練習(xí)，吸收、消化和內(nèi)化及活化結(jié)合在一起，正課后安排相應(yīng)的自習(xí)，去吸收消化知識(shí)，去思、去感、去悟。運(yùn)用“問題導(dǎo)學(xué)”，每堂課都要根據(jù)學(xué)生實(shí)際創(chuàng)建生活的情境和問題的情境，通過搭建“問題情境”的平臺(tái)，設(shè)身處地地融入生活，使知識(shí)成為內(nèi)化于心的知識(shí)，成為融入生活血脈的思維，而不僅僅是外在的東西。這也正是當(dāng)前新一輪課程改革所強(qiáng)調(diào)的重在提升學(xué)生核心素養(yǎng)的要義所在。
適應(yīng)新高考改革要求，創(chuàng)A遠(yuǎn)航高中實(shí)施“五環(huán)一檢”創(chuàng)新課堂。在這里，導(dǎo)是起點(diǎn)，探是基礎(chǔ)，展是抓手，評(píng)是點(diǎn)睛，理是關(guān)鍵，檢是保障。“五環(huán)一檢”創(chuàng)新課堂直面新高考，聚焦核心素養(yǎng)，把學(xué)生從傳統(tǒng)課堂解放出來，喚醒學(xué)生主體意識(shí)和探索精神。這是以學(xué)生為主的課、動(dòng)靜結(jié)合的課、充分展示的課、遵循流程的課、師生互動(dòng)的課、注重情感的課。教師們?cè)诮虒W(xué)中遵循“低重心、密臺(tái)階、小坡度”的原則，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。讓學(xué)生跳一跳，夠得著，而不僅僅是自上而下地灌輸知識(shí)。教學(xué)真正以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在生活情境中感受知識(shí)的內(nèi)容，悟出知識(shí)的精髓，從而讓知識(shí)在根本上吸收、內(nèi)化、活化、再升華。設(shè)計(jì)接地氣，學(xué)生有靈氣，課堂有生氣。
方向?qū)α?，成績自然斐然，僅從全市聯(lián)考的驕人戰(zhàn)績便可見一斑。在起步晚、生源沒有優(yōu)勢(shì)的情況下，在邯鄲廣大家長學(xué)子間奏響“遠(yuǎn)航”的凱歌——全市57所高中、67041人參加考試，創(chuàng)A遠(yuǎn)航總成績?nèi)信琶?1位！單科成績?nèi)信琶?mdash;—地理全市排名第10名，英語全市第12名，物理全市第12名，化學(xué)全市第12名，數(shù)學(xué)全市第15名，歷史全市第15名，語文全市第16名，生物全市第17名，政治全市第20名。一個(gè)招生成績幾乎墊底的學(xué)校，僅僅一個(gè)學(xué)期眾多學(xué)科成績便一舉躍進(jìn)到全市先進(jìn)學(xué)校行列。
用科研的思維教育，使德智共贏
學(xué)校教育要適應(yīng)社會(huì)未來的發(fā)展人才的需要。當(dāng)今時(shí)代，科技進(jìn)步日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，全球化、信息化步伐明顯加快，這些變化對(duì)人的素養(yǎng)提出了更新、更高的要求。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出，明確了學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，有力地回應(yīng)了新時(shí)代的呼喚，也為深化課程改革和教學(xué)改革提供了方向。學(xué)校不僅要培養(yǎng)知識(shí)型人才，更要塑造創(chuàng)新型人才；不僅要鍛造高考成績優(yōu)秀的學(xué)生，更要造就社會(huì)人格完善的公民。用科研的思維做教育，就不能局限于眼前，而是要在追求學(xué)校的全面發(fā)展上下功夫，在追求學(xué)生的均衡發(fā)展上做文章，在學(xué)生成人成才上共贏共重，不僅實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)上的提升，能力上的提升，同時(shí)更要有素養(yǎng)上的提升，人文上的提升。
創(chuàng)A遠(yuǎn)航高中秉承“分層推進(jìn)，全面提升，培養(yǎng)杰出的中國人”之辦學(xué)方向，堅(jiān)持“專家引領(lǐng)、名師執(zhí)教、創(chuàng)新教育”之辦學(xué)方針，積極順應(yīng)新高考改革，鍛造核心素養(yǎng)，不僅注重向?qū)W生傳授知識(shí)，而且教會(huì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)有所創(chuàng)新，積極激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，著力培養(yǎng)學(xué)生受益一生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能，旨在打造“低進(jìn)高出、中進(jìn)優(yōu)出、優(yōu)進(jìn)杰出”的邯鄲人家門口的示范高中黃金品牌。
胡永為認(rèn)為，舊教育觀念的殘余思想，造成我們現(xiàn)在的教育太浮躁，教師為了學(xué)生在知識(shí)上取得優(yōu)異成績，“善意”地逼迫學(xué)生去死摳書本，固執(zhí)地認(rèn)為學(xué)生成績的提升發(fā)展只有死做題這一條路可走。學(xué)生成了被動(dòng)消極的機(jī)器，學(xué)習(xí)成了沉重的負(fù)擔(dān)。這不僅束縛了學(xué)生的思想，而且扼殺了學(xué)生在其他方面的天賦。大千世界的魅力在于萬事萬物的多樣性。同樣，社會(huì)的多元化需求也需要尊重每個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展，不能“千人一面”，教育要注重人的多元化培養(yǎng)，為孩子張揚(yáng)個(gè)性和特色提供豐富的舞臺(tái)。為此，學(xué)校成功引入著名特級(jí)教師、衡水教育名士陳春芝教授的優(yōu)秀科研成果——《中學(xué)生潛能開發(fā)的實(shí)踐與研究》，大力倡導(dǎo)“成功是成功之母”、沒有發(fā)展不了只有尚未發(fā)展、沒有差生只有差異的“三大育人理念”；大力推行暖心工程、導(dǎo)學(xué)工程、筑夢(mèng)工程“三大工程”。遠(yuǎn)航教育人已經(jīng)形成這樣的共識(shí)：教師的責(zé)任就是幫助每個(gè)學(xué)生找到他適合奔跑的跑道，還要努力讓他在這一跑道上跑出最快的速度。教育要關(guān)愛每一個(gè)年輕的心靈，尊重每一個(gè)獨(dú)立的個(gè)性，教誨每個(gè)孩子懂得自尊，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生充滿自信，引領(lǐng)每個(gè)學(xué)子健康發(fā)展，助力每個(gè)夢(mèng)想走向成功。班級(jí)間“四比四賽”成為了團(tuán)隊(duì)和諧共進(jìn)的平臺(tái)，學(xué)生每周的“陽光周記”成為心靈拔節(jié)的催化劑。
胡永為總說，沒有人格修為的成長，就不是也不可能是教育真正的成功。教育重分?jǐn)?shù)而不唯分?jǐn)?shù)，要在傳授學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生擁有健全的心智、健壯的體魄、良好的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校高度重視學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展和個(gè)性化能力的培養(yǎng)，不以一個(gè)參照體去評(píng)價(jià)所有的學(xué)生，高度關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的思維類型，以學(xué)生的發(fā)展為本，還給學(xué)生思維的自由，創(chuàng)造民主、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，使智能傾向不同的學(xué)生都能表現(xiàn)自己，得到發(fā)展。讓胡永為最感欣慰的是，從校園走出的遠(yuǎn)航學(xué)子不僅知識(shí)豐厚了，聰慧了，而且家長都認(rèn)為孩子知理了，懂事了。
科學(xué)巧雕琢，弱苗結(jié)碩果。在首屆所招生源普遍基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、中招成績較差的情況下，經(jīng)遠(yuǎn)航半年的培育，同學(xué)們知識(shí)和人文素養(yǎng)便有了明顯的提升。學(xué)子們?cè)趪煜录で樾模賵錾虾肋~奔放，課堂上專心致志，學(xué)習(xí)上比學(xué)趕幫，學(xué)業(yè)水平、身體素質(zhì)、德行操守都取得了可喜的成績和進(jìn)步。在一個(gè)個(gè)學(xué)子贏得家長“懂事了”的夸贊的同時(shí)，首次參加全市聯(lián)考，學(xué)業(yè)上也創(chuàng)造了“低進(jìn)高出”的驚人奇跡，創(chuàng)造了一個(gè)讓家長放心，讓社會(huì)滿意的佳績。
用科研的思維管理，用文化鑄基
由于一些學(xué)校沿用傳統(tǒng)的教育模式，教學(xué)管理還停留在空耗時(shí)間、死拼體力的落后思維上。機(jī)械的管、卡、壓，造成了許多的學(xué)生求學(xué)與厭學(xué)并存，知識(shí)增長與身心煎熬同在，而教育者也呈現(xiàn)出期盼高升學(xué)率與精神緊張焦慮交織的現(xiàn)象，這嚴(yán)重違背了教育教學(xué)規(guī)律。胡永為看到功利性的應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生身心摧殘的嚴(yán)重后果，他知道要走出這種誤區(qū)，必須追求辦學(xué)思維的科學(xué)性、前衛(wèi)性，讓思維后的決策能經(jīng)得起空域廣度和時(shí)域長度的檢驗(yàn)，而不能僅憑感性經(jīng)驗(yàn)作辦學(xué)決策。
教育科研是促進(jìn)學(xué)校改革和發(fā)展的第一生產(chǎn)力。胡永為深深地懂得，要適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高質(zhì)量的人才，讓學(xué)生事半功倍地高效學(xué)習(xí)，就必須確立教育科研的先導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)理念、內(nèi)容、模式、方法和管理等方面進(jìn)行全方位的改革。只有堅(jiān)持科學(xué)的辦學(xué)理念，從科研思維的教育教學(xué)理念出發(fā)，身心共育，德智齊美，追求成人成才的美好愿景，才能讓我們的校園不再焦慮，讓老師不再疲憊，讓學(xué)生不再身負(fù)枷鎖前行，才能打造一個(gè)身心愉悅、充滿朝氣、充滿活力的校園。
用科研的思維管理，并不是說學(xué)校管理一定事事都立項(xiàng)課題，但事事都要有科學(xué)理性的思維方式。從新聞媒體和教育者那里，胡永為得知每年高考前后，不少學(xué)校都曾出現(xiàn)高三學(xué)生“撕書”的場景，仿佛演變成為一場肆無忌憚的畢業(yè)禮。自小便懷揣教育夢(mèng)想的胡永為，對(duì)于這樣的景象痛心不已，也同時(shí)讓他對(duì)如何管理學(xué)校倍加警醒。
胡永為和他的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)始終以民主、科學(xué)、創(chuàng)新、精細(xì)、人文的五大管理理念和嚴(yán)愛相兼育人理念為宗旨，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)組織凡事都要有科研理性的思維方式，要符合青少年的身心成長和教育科學(xué)發(fā)展的規(guī)律。比如，連續(xù)長時(shí)間學(xué)習(xí)一旦超出學(xué)生的生理心理承受極限，學(xué)習(xí)效率就會(huì)降低，就會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、身心俱疲等現(xiàn)象，所以新生入學(xué)后的第一學(xué)期，學(xué)校每周都安排有心理健康教育、生涯規(guī)劃指導(dǎo)、書法及自由活動(dòng)
時(shí)間；選擇在學(xué)生承受21天心理極限周期之前安排每月放假時(shí)間；每天中午安排學(xué)生一小時(shí)睡眠；根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線及左右腦功能的不同科學(xué)研制課表以利知識(shí)的學(xué)習(xí)鞏固；每天安排公共自習(xí)進(jìn)行知識(shí)整合等。為滿足學(xué)有潛力的學(xué)生需要，學(xué)校請(qǐng)名師開設(shè)拓展課；為有效引領(lǐng)選課走班后教學(xué)，成立教學(xué)質(zhì)量管理專班專項(xiàng)指導(dǎo)。學(xué)校還與全國知名教育品牌衡水金卷達(dá)成合作協(xié)議，創(chuàng)A遠(yuǎn)航高中成為衡水金卷研發(fā)基地，借助其科研研發(fā)團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生變苦練為巧練，變練多為練精，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。正是遵循了這些客觀規(guī)律，讓學(xué)生既能得到充分的休息，又能保證更加高效的學(xué)習(xí)。
學(xué)校文化是一種內(nèi)隱的、深層次的、又彌漫在整個(gè)學(xué)校全部生活時(shí)空中的一種無形的力量，這種力量決定著學(xué)校教育改革和發(fā)展的成敗。如今，“先進(jìn)的文化、優(yōu)秀的質(zhì)量、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、一流的服務(wù)”已成為遠(yuǎn)航高中的口碑和名片。文化鑄基，科學(xué)施教，質(zhì)量興校，讓創(chuàng)A遠(yuǎn)航高中真正成為了優(yōu)秀學(xué)子成才的沃土、學(xué)困學(xué)子圓夢(mèng)的圣地。這里摘取本次全市聯(lián)考的幾個(gè)花絮為例：李七星同學(xué)以865.5分名列全市第272名、劉思燁同學(xué)生物單科全市排名41名、申燏彤同學(xué)語文單科全市排名133名、張鑫陽同學(xué)數(shù)學(xué)單科全市排名161名；王晗同學(xué)在此次聯(lián)考中進(jìn)步37092名、劉燁同學(xué)進(jìn)步35238名、趙昊澤同學(xué)進(jìn)步34249名、呂新奇同學(xué)進(jìn)步34249名……而他們?cè)S多人半年前入學(xué)時(shí)的中考成績?cè)緵]有進(jìn)入全市前10000名。如今，低進(jìn)高出，中進(jìn)優(yōu)出，優(yōu)進(jìn)杰出，不僅是遠(yuǎn)航教育人的追求，也成為眾多選擇遠(yuǎn)航高中的學(xué)子和家長的共識(shí)。
胡永為說，我們是以負(fù)責(zé)的態(tài)度來辦這所學(xué)校的。因?yàn)楹⒆硬粌H是一個(gè)家庭的希望，更是一個(gè)國家的希望。只要我們堅(jiān)持教育為根本，科研為利器，就一定能為學(xué)校插上騰飛的翅膀，就一定能為國家鑄就民族的希望。
面對(duì)已經(jīng)取得的不俗戰(zhàn)績，全身心投入心愛教育的胡永為并不滿足，他懷有著一顆強(qiáng)烈的求索之心。在他看來，盡管已有了些許“看家本領(lǐng)”——創(chuàng)辦之初的招賢納士，聘請(qǐng)?jiān)幸恢屑捌浜愂忻Ｌ丶?jí)、正高級(jí)優(yōu)秀教師和金牌教練霍振祥、田云江、龐愛考、李清霞、張玉晴等優(yōu)秀教師加盟，并從全國教育高地衡水請(qǐng)來優(yōu)秀教師辛銀良、尚瑞峰、劉路克、魏希清、郝翠珂等眾多學(xué)科帶頭人，以及來自衡水名優(yōu)高中多年從事教學(xué)管理的姚強(qiáng)、周金靜等，這些名家名師共同組成了強(qiáng)大優(yōu)質(zhì)的教師及管理團(tuán)隊(duì)；盡管已有了幾條“興家妙計(jì)”——赴科研機(jī)構(gòu)向教育專家請(qǐng)教、到衡水高地修名師之徒、訪名校拜師，博采眾長，廣納百川，借得巨人肩膀登攀，借得名家高臺(tái)望遠(yuǎn)……但胡永為知道，辦好一所家長和社會(huì)滿意的學(xué)校，僅憑這一切，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)、遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
如今，建筑風(fēng)格中西合璧、現(xiàn)代理念和傳統(tǒng)理念相融合的遠(yuǎn)航新校區(qū)已正式啟用，遠(yuǎn)航高中將迎來發(fā)展的新契機(jī)。遠(yuǎn)航團(tuán)隊(duì)新的發(fā)展目標(biāo)已經(jīng)確立——近期教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)：學(xué)科成績進(jìn)入全市名校行列；中期發(fā)展目標(biāo)：用5—8年，爭創(chuàng)省級(jí)示范性學(xué)校；遠(yuǎn)景目標(biāo)：建成理念走向前衛(wèi)，管理走向科學(xué)，質(zhì)量走向高端，文化走向豐厚的冀南大地一流教育品牌。胡永為說：做教育，我們還有著更高更遠(yuǎn)的夢(mèng)！
邯報(bào)融媒體記者牛寶印
