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3047798688@qq.com沛鴻民族中學(xué)在校園內(nèi)為高三畢業(yè)生設(shè)置了“龍門(mén)”，上面高掛著寓意“高中”的粽子，祝福考生們?cè)诟呖贾邪l(fā)揮出自己最好的成績(jī)，鯉魚(yú)躍龍門(mén)。
6月30日，2020屆高考進(jìn)入最后7天的倒計(jì)時(shí)。在遠(yuǎn)離疫情中心的廣西南寧，沛鴻民族中學(xué)2020屆高三生在最熟悉的校園內(nèi)，用一個(gè)下午一次性完成了本應(yīng)分三次舉行的百日誓師、成人禮和畢業(yè)典禮。
沒(méi)有往屆那般盛大、熱鬧的儀式，悶熱的口罩、倉(cāng)促的畢業(yè)、延期的高考，成為這屆高三考生獨(dú)有的青春記憶。
線(xiàn)上開(kāi)學(xué)第一屆
走過(guò)龍門(mén)時(shí)，學(xué)生們紛紛舉起手來(lái)，摸一摸寓意高中的粽子。
受新冠疫情影響，學(xué)習(xí)方式、途徑、場(chǎng)所的突然轉(zhuǎn)變，給習(xí)慣了集體學(xué)習(xí)的高三考生帶來(lái)了一場(chǎng)“幾家歡喜幾家愁”的額外大考。
高三理科生吳星宇在最近一次模考中排名年級(jí)第11名，在他看來(lái)，疫情對(duì)他個(gè)人的影響是利大于弊的。平時(shí)，老師在班上只會(huì)講中檔題；在家參與線(xiàn)上教學(xué)，讓數(shù)學(xué)較好的他有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行自主安排，去攻克導(dǎo)數(shù)、圓錐曲線(xiàn)等更需要技巧的難題。對(duì)于自已已掌握的課程內(nèi)容，他會(huì)開(kāi)1.5倍速收看，避免遺漏一些小的知識(shí)點(diǎn)。
高三12班的班主任鄭英是一名年輕的英語(yǔ)老師，今年是她第一次作為班主任帶領(lǐng)高三學(xué)生備戰(zhàn)高考。給她留下了深刻的印象的是，她班上有一個(gè)同學(xué)在居家學(xué)習(xí)期間，不僅每天都會(huì)做好詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，還常常主動(dòng)向各科老師提問(wèn)，其家長(zhǎng)也會(huì)常常拍照向她反饋孩子的學(xué)習(xí)情況，開(kāi)學(xué)時(shí)，這名同學(xué)的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中名列前茅。
并不是所有學(xué)生都在居家學(xué)習(xí)期間收獲了進(jìn)步。沛鴻民族中學(xué)教務(wù)處主任麥聰介紹，今年4月學(xué)生剛返校，南寧市就組織了全市第一輪模擬考；當(dāng)時(shí)，全年級(jí)只有55多個(gè)同學(xué)上了一本，比去年10月模擬考測(cè)出的一本上線(xiàn)數(shù)只多了5個(gè)。而在往年，經(jīng)過(guò)近半年的復(fù)習(xí)，一本上線(xiàn)數(shù)量往往會(huì)增加二三十個(gè)。
讓他憂(yōu)心的是，在無(wú)法返校的3個(gè)月里，很多自控力不強(qiáng)的同學(xué)錯(cuò)過(guò)了一輪復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期；即便返校后，學(xué)校針對(duì)退步明顯的同學(xué)組織了有針對(duì)性的輔導(dǎo)，這段空白仍然不易彌補(bǔ)。
在高三數(shù)學(xué)老師何文林看來(lái)，線(xiàn)上教學(xué)的效果很難用“好”或者“不好”來(lái)簡(jiǎn)單定性。網(wǎng)絡(luò)消息傳遞的及時(shí)性，讓她能夠快速地把作業(yè)完成情況通過(guò)線(xiàn)上作業(yè)平臺(tái)反饋給學(xué)生。同時(shí)，同學(xué)們遇到問(wèn)題也可以隨時(shí)向她留言提問(wèn)，不用擠在辦公室排隊(duì)等候答疑。
然而，線(xiàn)上溝通跨越時(shí)空的特性也從制約了溝通的效率。一直以來(lái)，比起直接給出完整答案，何文林都更喜歡通過(guò)一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演算的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。答疑過(guò)程轉(zhuǎn)到線(xiàn)上后，為了回答學(xué)生的一個(gè)問(wèn)題，她常常要和學(xué)生來(lái)回發(fā)上100多條消息；由于雙方在線(xiàn)時(shí)間不一致，每輪消息的間隔常常是一小時(shí)，解決一個(gè)問(wèn)題可能要耗上一天。“打字什么的真的不如當(dāng)面問(wèn)來(lái)得清楚。”高三理科生羅斯婷也感嘆道。
在舒適圈里學(xué)習(xí)真的很困難
高三畢業(yè)生與列隊(duì)在一旁的領(lǐng)導(dǎo)老師們依次拍手，接收來(lái)自老師們的祝福。
說(shuō)起這個(gè)高三最特別、最難忘的記憶，“口罩”是幾位受訪(fǎng)高三生會(huì)不約而同提起的關(guān)鍵詞。“上課時(shí)，全教室的人都戴著口罩，在南方的夏天真的很痛苦。”高三文科生李彥榮回憶道。
同班同學(xué)廖武恒的煩惱更為具體：口罩的悶熱讓油性皮膚的他不停冒痘痘。為了緩解長(zhǎng)期戴口罩引發(fā)的不適，同學(xué)蘇麗萍只好在口罩里墊上一張紙巾，減少口罩與皮膚的摩擦。
今年4月初，高三學(xué)生剛復(fù)課時(shí)，學(xué)校還經(jīng)歷了一場(chǎng)有驚無(wú)險(xiǎn)的風(fēng)波。4月19日晚，該校一名高三學(xué)生出現(xiàn)發(fā)燒癥狀，當(dāng)晚同宿舍的5名同學(xué)就被要求回家隔離3天再返校。盡管這名發(fā)燒的學(xué)生送醫(yī)檢測(cè)后確認(rèn)沒(méi)有感染新冠病毒，但這事還是引起了新聞媒體的關(guān)注。
那段時(shí)間，為了降低人員密度，沛鴻民族中學(xué)高三各班都分成了A、B兩個(gè)小班進(jìn)行教學(xué)。有時(shí)，老師們需要跑兩個(gè)教室，把同樣的課程內(nèi)容在兩個(gè)班分別講一遍；有時(shí)，則是一個(gè)班面對(duì)面聽(tīng)講，另一個(gè)班對(duì)著大屏幕聽(tīng)課程轉(zhuǎn)播。好不容易返回校園，一部分的課程卻不得不繼續(xù)聽(tīng)直播，想面對(duì)面與老師交流的李彥榮表示“有點(diǎn)小失落”。
比起生理上的不適，疫情給高三學(xué)生們帶來(lái)的影響更多表現(xiàn)在心理方面。吳星宇還記得，自己第一次因疫情感到焦慮，是在返校時(shí)間第二次推遲的時(shí)候。“第一次推遲是在2月份，我是很開(kāi)心的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)作業(yè)還沒(méi)寫(xiě)完。”他回憶道，“第二次我就很難受了，因?yàn)槲业膹?fù)習(xí)資料大都在學(xué)校。”只聽(tīng)課不刷題的學(xué)習(xí)方法并不適合他，被打亂了原規(guī)劃的他一度感到了學(xué)習(xí)效率的低迷。
同班的羅斯婷在寒假前立下苦學(xué)的雄心壯志，帶了特別多的書(shū)回家。疫情使返校時(shí)間再三延遲，她曾經(jīng)的“多慮”使她省卻了“資料不在手邊，沒(méi)書(shū)用”的煩惱。
作為一個(gè)徘徊在一本線(xiàn)邊緣的“臨界生”，來(lái)自同齡人的壓力一直環(huán)繞著羅斯婷，受疫情影響居家學(xué)習(xí)的期間也是如此。“每個(gè)人在家都復(fù)習(xí)的話(huà)，我不復(fù)習(xí)我就虧了。”她反復(fù)提起自己當(dāng)時(shí)看不見(jiàn)、摸不著的對(duì)手們，“我們老師跟我們說(shuō)，這個(gè)假期不是用來(lái)玩的，是用來(lái)超車(chē)的。你放松，別人在努力。”
她坦言自己雖然心里想努力，但是實(shí)際上還是很難達(dá)到在校學(xué)習(xí)時(shí)的高效率狀態(tài)。跟舍友聊起來(lái)，她發(fā)現(xiàn)大家狀態(tài)都差不多，“想學(xué)但是很掙扎，在舒適圈里學(xué)習(xí)真的很困難！”
延期的高考與壓縮的儀式
除了畢業(yè)證書(shū)外，每個(gè)畢業(yè)生都會(huì)收到一個(gè)學(xué)校今年定制的徽章和一朵玫瑰花。
高考延期一個(gè)月的消息，對(duì)不少考生來(lái)說(shuō)都是一劑強(qiáng)心針。羅斯婷也曾擔(dān)心過(guò)“萬(wàn)一一回校就高考了怎么辦？”多數(shù)同學(xué)未刻意希求高考延遲，但突然多了一個(gè)月的時(shí)間，仍讓他們感到欣喜。
與高考時(shí)間的調(diào)整相適應(yīng)，學(xué)校方面也調(diào)整了教學(xué)方案，如將二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)與三輪綜合練習(xí)結(jié)合，每周一測(cè)，彌補(bǔ)此前線(xiàn)上教學(xué)期間模考訓(xùn)練的缺位。
“感覺(jué)這一個(gè)月對(duì)我的學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的幫助，讓我感覺(jué)不那么緊張。”高三文科生劉君說(shuō)。在他看來(lái)，高考延遲的好處在于讓居家學(xué)習(xí)狀態(tài)不好的學(xué)生獲得一個(gè)彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)，讓一直堅(jiān)持努力的同學(xué)獲得更好的成績(jī)；高考延遲的弊端，則在于備考戰(zhàn)線(xiàn)的拉長(zhǎng)可能讓學(xué)生感到更多壓力。
其他幾位受訪(fǎng)高三生大多有類(lèi)似的想法，蘇麗萍表示自己“比較從容”，吳星宇更是果斷地表示自己“現(xiàn)在感覺(jué)很好”。
同學(xué)們穩(wěn)定情緒的背后，是學(xué)校方面提供的各項(xiàng)支持。教務(wù)處主任麥聰介紹，學(xué)校主要通過(guò)四方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)：一是注重兩周一節(jié)的心理課和團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)展。二是組織各學(xué)科輔導(dǎo)講座，聘請(qǐng)各科專(zhuān)家名師為學(xué)生提供學(xué)科應(yīng)對(duì)技巧的輔導(dǎo)。三是給每個(gè)班都配備一個(gè)負(fù)責(zé)全方位指導(dǎo)班級(jí)備考、配合班級(jí)日常管理和心理疏導(dǎo)的“下班領(lǐng)導(dǎo)”，讓校領(lǐng)導(dǎo)直接下到班級(jí)，參與組織一些加油鼓勁的班會(huì)等。四是開(kāi)展各項(xiàng)考前送祝福活動(dòng)，作為學(xué)生緊張學(xué)習(xí)之余的解壓調(diào)劑。
百日誓師、成人禮、畢業(yè)典禮三合一的活動(dòng)結(jié)束后，李彥榮表示自己“沒(méi)有很緊張，也沒(méi)有很焦慮，因?yàn)橐恢庇欣蠋熢陉P(guān)心你，有同學(xué)在鼓勵(lì)你，所以可以堅(jiān)持下去。”想到7天后就要離開(kāi)學(xué)校，她感到百感交集，“本來(lái)以為自己一直都很想畢業(yè)解脫，但是真的要走的時(shí)候，其實(shí)挺舍不得的”。
被疫情關(guān)在家近3個(gè)月，一些高三生變得更加珍惜與老師、同學(xué)們朝夕相處的時(shí)光。“感覺(jué)高中過(guò)得太快了，還沒(méi)有和同學(xué)們相處夠。”蘇麗萍感嘆道。
也有人對(duì)畢業(yè)儀式感的缺失感到悵然若失。在羅斯婷的想象中，成人禮應(yīng)該是穿著好看的衣服和親朋好友一起走出校門(mén)，在孔廟度過(guò)熱鬧、隆重的一天。而今，儀式只能在校內(nèi)舉行，家人朋友也沒(méi)法到場(chǎng)。但儀式能夠舉辦，她還是感到很開(kāi)心。
劉君則因?yàn)橄胧∠禄丶衣飞蟻?lái)回的時(shí)間，沒(méi)有為畢業(yè)典禮做好更充分的準(zhǔn)備，因而不能像其他西裝革履的同學(xué)那樣“把頭發(fā)梳成大人模樣，穿上帥氣西裝”，這讓他感到比較遺憾。但還是他和其他同學(xué)們一樣，走過(guò)了學(xué)校設(shè)置的“鯉魚(yú)躍龍門(mén)”，摸了高掛的粽子“高粽”，領(lǐng)到了學(xué)校發(fā)給他的畢業(yè)徽章、畢業(yè)證和一支玫瑰花。
