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6月25日，江蘇海安曲塘中學(xué)高三學(xué)生在操場上玩同心鼓游戲。視覺中國供圖
6月30日，距離陳經(jīng)洋走入高考考場還有一周的時間。
這一天，很多人在朋友圈里留下印記，向2020年不同尋常的上半年道別。作為武漢市武鋼三中的一名高三考生，陳經(jīng)洋也把這天作為特殊的一天：接受中青報(bào)·中青網(wǎng)記者的采訪，回看半年，“是成長的最好見證。”
2020年太不尋常了。突如其來的新冠肺炎疫情打亂了幾乎所有人的生活。而對于包括陳經(jīng)洋在內(nèi)的全國1071萬名考生來說，他們不僅經(jīng)歷了疫情，還經(jīng)歷了高考延期、最長“網(wǎng)課”、孤獨(dú)備考、疫情反復(fù)……
高考前夕，中青報(bào)·中青網(wǎng)記者采訪多名高三老師、校長、家長及考生，他們或是來自“最早經(jīng)歷疫情”的武漢，或是來自仍有疫情的北京。他們說這半年五味雜陳，既有苦澀的“至暗時刻”，也有令人驚喜的成長，還有對教育的反思。
沖擊：疫情突然降臨時我們仿佛被整個世界拋棄
今年年初，北京的高三學(xué)生林毅（化名）特意送給自己一份新年禮物：學(xué)霸日歷。日歷上可以清楚地進(jìn)行月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃，而且日計(jì)劃可以細(xì)化到每一分鐘。“我拿到日歷便開始在朋友圈里打卡，并且開始高考倒計(jì)時。”林毅說。
對林毅來說，這件非常具有儀式感的事情標(biāo)志著他開始向高考發(fā)起最后沖刺。
不過，林毅的日歷從1月下旬開始出現(xiàn)空白，“疫情太突然，一切都變化太快，即使定了計(jì)劃也很難實(shí)施。”林毅說。
像林毅一樣，很多高三考生的學(xué)習(xí)計(jì)劃被一下子打亂了。但是對于當(dāng)時正處于疫情中心的武漢考生來說，被打亂的不僅是學(xué)習(xí)計(jì)劃，他們的生活也混亂了，甚至停滯了。
“疫情剛來的時候，武漢市的傷亡比較多，一些學(xué)生身邊就有人生病，甚至去世，這給他們帶來極大的沖擊，這種震撼可能是全國其他地方的孩子無法體會的。”武漢市武鋼三中高三年級主任張志凱說。
“武漢封城后，連續(xù)一個月的時間，我每晚出門扔垃圾時，都碰不到一個人，四周一點(diǎn)兒聲音都沒有，那種感覺就像自己已經(jīng)被整個世界拋棄了。”陳經(jīng)洋的媽媽王瓊說，突發(fā)的疫情給成年人帶來的沖擊已經(jīng)足夠大，更別提孩子了，“我兒子本來是一個對外界不太敏感的孩子，但是那些天，他每天都在關(guān)注各種新聞，關(guān)注每天確診病例人數(shù)和疫情的變化。”
“武漢市的高三年級是5月6日復(fù)課的，開學(xué)之前組織了一次核酸檢測，不少孩子告訴我，那是他們疫情之后第一次出門。”張志凱說。
為了緩解焦慮和恐懼，有些同學(xué)瘋狂打游戲，有的則不停刷題。
“要讓孩子們知道別人的狀態(tài)。”北京十二中高三年級組長胡小蒙老師說，因?yàn)殚L期不能與同學(xué)見面，有些學(xué)生會想象著別人都玩命復(fù)習(xí)，自己便充滿焦慮放松不下來，有些學(xué)生則正好相反，覺得大家都在休息所以就放縱自己玩電腦、打游戲。
“我們讓學(xué)生自己報(bào)名，找自己信任的老師當(dāng)導(dǎo)師。”胡小蒙說，每個導(dǎo)師平均帶七八位同學(xué)，經(jīng)常用各種形式進(jìn)行溝通，當(dāng)孩子們看到別人跟自己有相同的困惑時，有時就會釋然了。
這樣的辦法在武漢同樣被使用。“我們每一位老師‘承包’五六個學(xué)生，每周至少要跟這些學(xué)生溝通一次，哪怕只是聊聊天，也能緩解他們內(nèi)心的焦慮。”張志凱說。
難題：“延期+改革”加大了備考的難度
其實(shí)，更重要的是不能總讓學(xué)生們沉浸在疫情中，要讓他們盡快回到原來的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏中來。
“從1月底開始我們便給學(xué)生們開了網(wǎng)課，從第一節(jié)網(wǎng)課開始就是分班授課。”張志凱說，這不僅是為了有一個良好的學(xué)習(xí)效果，更是在盡最大可能讓孩子們找到熟悉的感覺。
據(jù)了解，教育部于1月27日晚間發(fā)布了2020年春季學(xué)期延期開學(xué)的通知，之后，各地紛紛采用各種方式保證學(xué)生“停課不停學(xué)”。
除了各個學(xué)校給考生們安排網(wǎng)課，北京還專門組織全市中高考科目的中學(xué)教師，為初三高三畢業(yè)年級學(xué)生在線答疑。
不過，一旦回到學(xué)習(xí)軌道，學(xué)生們就不得不面對高考這個難題。
對于今年高考，不少老師總結(jié)為具體的兩大難點(diǎn)。
第一是高考改革帶來的不確定性。
北京今年迎來的是高考綜合改革的全面實(shí)施，高考時間由原來的2天改為了4天，其中，前兩天的考試科目是語文、數(shù)學(xué)、外語3門；后兩天是普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試，考生要從6門中選擇3門進(jìn)行考試。
“雖然很多教學(xué)上的變化從高一時就已經(jīng)開始了，但是考試形式的變化，依然會增加學(xué)生們的焦慮。”胡小蒙說，比如，因?yàn)檫x考科目的不同，有些同學(xué)某兩門考試之間的時間間隔就會比較大，這些都會打亂學(xué)生的考試和復(fù)習(xí)的節(jié)奏。
武漢與北京的情況正好相反。
“我們趕上了最后一年舊的高考。”張志凱說。
據(jù)了解，湖北省是全國第三批實(shí)施高考綜合改革的8個省市之一，到2021年，湖北省就將實(shí)施“新高考”了。
“這就意味著，我們這屆學(xué)生幾乎沒有復(fù)讀的機(jī)會，這對于學(xué)生來說壓力很大。”張志凱說。
無論是改革前最后一年還是改革后第一年，備考的不確定性都會增加。當(dāng)這些恰好落在某個考生身上時，就可能產(chǎn)生焦慮。
“我知道兒子心里有壓力，我只能告訴他，咱們盡力就可以了。”王瓊說。而且，對于武漢的考生來說還有一層不確定性，“擔(dān)心如果考到外地院校被歧視。”
第二大難點(diǎn)是延期帶來的焦躁情緒。
“今年的高考出現(xiàn)了兩次改變，一次是教學(xué)和復(fù)習(xí)從線下改為線上，一次是高考延期，這種節(jié)奏和計(jì)劃的改變，對學(xué)生和老師來說都是有影響的。”北京豐臺二中校長何石明說。
高考延期既是疫情防控的需要，也是為了高考的公平。“對于大城市來說，網(wǎng)絡(luò)資源比較好，居家復(fù)習(xí)雖然對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了一定影響，但還是能保證學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)度，但是對一些網(wǎng)絡(luò)條件不好的地方來說，這一個月至少讓學(xué)生們能順利完成復(fù)習(xí)。”張志凱說。
武漢市一位高三教師介紹，因?yàn)橐呀?jīng)完成了系統(tǒng)復(fù)習(xí)，一些學(xué)校會在多出來的這段時間里，加大練習(xí)的強(qiáng)度。同時，為了增加本校學(xué)生與其他學(xué)校、其他縣市的競爭力，學(xué)校也會加大練習(xí)的難度。
這些因素加在一起，讓一些考生和家長的備考日子多了些煎熬。
“前些日子的一次考試，我的年級排名下降了20多名，郁悶！結(jié)果我爸媽也煩躁，為了這件事大吵了一架。”林毅說。
欣喜：挫折極大地加快了這屆高三學(xué)生長大的步伐
這些難題是明擺著的，即使沒有權(quán)威人士的分析，也顯而易見。
讓老師們吃驚的是，當(dāng)他們鉚足了力氣想幫孩子們渡過難關(guān)時，卻發(fā)現(xiàn)孩子們并沒有想象中那么脆弱。
“年年高考，年年的考生都會焦慮，往年不少學(xué)生在高考來臨之前，因?yàn)榫o張焦慮而變得很焦躁。”張志凱說，而這些孩子不一樣，他們經(jīng)歷了最初的恐懼、核酸檢測時的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢后，“表現(xiàn)出來的是驚人的沉穩(wěn)。”
張志凱介紹，雖然武漢市復(fù)工復(fù)產(chǎn)的日子是4月8日，但是學(xué)校所處的重工業(yè)區(qū)里，不少企業(yè)沒有停產(chǎn)，很多學(xué)生家長來自這些企業(yè)，還有一些家長是醫(yī)護(hù)人員，“因此，不少孩子在疫情期間并沒有得到家長的陪伴和照顧。”
王瓊就是一名醫(yī)護(hù)人員，因?yàn)樯眢w原因，她在疫情前便在家里休病假。但是，疫情發(fā)生之后，為醫(yī)院聯(lián)系防護(hù)物資、到醫(yī)院看護(hù)病人、為病人朋友做咨詢，依然讓她非常忙碌。最初，每次離開家時，兒子都會問一句：“媽媽你會回來嗎？”王瓊總是第一時間堅(jiān)定地回答：“當(dāng)然。一定。”
“我是想告訴他，不管現(xiàn)實(shí)有多殘酷，內(nèi)心也一定要有堅(jiān)定的信念。”王瓊說。
“就像硬幣的兩面，災(zāi)難的一面會給孩子們帶來痛苦，但是另一面，卻是讓孩子通過災(zāi)難得到了歷練。”北京市第十八中學(xué)校長管杰說。
不少教育業(yè)內(nèi)人士一直在反思這場疫情到底會給教育帶來什么改變。
有人說，居家線上學(xué)習(xí)帶給教師的思考是，不能再一味地強(qiáng)調(diào)教，而是要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)。
“學(xué)生學(xué)習(xí)就像我們平時吃飯用筷子，一只‘筷子’是學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)，另外一只是老師的督促。”北京豐臺二中校長何石明說，因?yàn)橐咔槎蝗蛔兂删€上教學(xué)后，受影響最小的是那些很自律而且能自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，而受影響最大的，是那些總需要老師拉著、拽著往前走的孩子。
管杰則認(rèn)為，過去，教育太過強(qiáng)調(diào)知識的學(xué)習(xí)、單一學(xué)科的教學(xué)，而忽略了知識的綜合與實(shí)踐，更忽略了教會學(xué)生關(guān)注社會。而這次疫情，學(xué)生們恰恰從非知識的教學(xué)中收獲了更多。另外，像家國情懷、國家認(rèn)同等過去在教學(xué)中相對更為抽象的概念，學(xué)生們在這次疫情中反而有了更深的體會。
胡小蒙老師說，現(xiàn)在最大的遺憾是“還欠孩子們一個成人禮”。其實(shí)，在很多專家看來，即使沒有成人禮，這些孩子的成長也是有目共睹的。2020年就是這屆高三學(xué)生的成長年，經(jīng)過這場疫情的他們迅速長大。
高考前的最后幾天，北京的考生已經(jīng)開始了居家復(fù)習(xí)。“我們每天晚上會在固定的時間，讓學(xué)生們打開電腦，在網(wǎng)上進(jìn)行自習(xí)。”胡小蒙老師說，一方面是給學(xué)生答疑，另一方面是讓學(xué)生感受集體的力量，同時也督促學(xué)生按時作息，保證足夠的休息。因此，這節(jié)自習(xí)課對學(xué)生沒有硬性要求，但是每天固定時間一到，絕大多數(shù)同學(xué)會主動打開電腦。
胡老師說，每到這個時候內(nèi)心都極為寧靜，幾十個學(xué)生相聚在云端的教室里，靜靜地復(fù)習(xí)，老師則靜靜地等待……這大概就是一個教室最理想的樣子了。（中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 樊未晨）
