謹防高校就業率摻水

　　教育部近日印發通知，部署全面開展2020屆高校畢業生就業統計核查工作。要求各高校不準以任何方式強迫畢業生簽訂就業協議和勞動合同；不準將畢業證書、學位證書發放與畢業生簽約掛鉤；不準以戶檔托管為由勸說畢業生簽訂虛假就業協議；不準將畢業生頂崗實習、見習證明材料作為就業證明材料。

　　2020屆高校畢業生達874萬人，再創歷史新高，加之疫情影響，畢業生就業壓力可想而知。用就業率衡量學校辦學質量，可以理解，但單純地用就業率跟學校好壞掛鉤肯定不科學。

　　一方面，高校畢業生就業情況跟國內的經濟形勢等因素有關。比如，受新冠肺炎疫情影響，今年就業形勢比較嚴峻，要求就業率不降反升恐怕不現實。另一方面，這種掛鉤可能會使一些學校為了提高就業率，而做出一些打擦邊球甚至不合規的事情，導致就業率摻水。此前就曾發生過，一些學校要求或者誘導學生隨便找個單位在就業協議書上蓋章以證明自己就業，有的畢業生在完全不知情的情況下就已經“就業”了，就業協議書上是一個從沒聽說過的公司名稱和公章。學生不但沒拿到一分錢工資，有時還要繳納一些莫名其妙的人事代理費用等。

　　漂亮的“就業率”表象下，真實的就業狀況可能就被掩蓋了。這種做法不但會影響教育、人社部門的政策研判，也無法實質性地解決就業問題，甚至會助長浮夸之風和形式主義。而畢業生“被就業”后，不僅合法權益得不到保障，優惠政策無法享受，反而有可能要倒貼一些錢，這是對學生不負責任，也是對其權益的侵犯。同時，這種不誠信的做法也和高校應該秉持的精神背道而馳。

　　治理學生“被就業”，教育部門應該下一番“真功夫”。比如，對畢業生離校后的就業趨向進行跟蹤調查，進而判定其簽訂的就業協議是否真實；將就業率弄虛造假的行為與校方評優評先掛鉤，等等。

　　作為校方，相比絞盡腦汁玩數字游戲，更應該做的是，改進課程結構、提高教學質量，對學科專業的發展進行長遠規劃等，從根本上提高畢業生的質量和職場競爭力，進而提高就業率。同時，學校可以考慮，認真了解每一位畢業生的就業狀況和意愿，詳細記錄其求職地域、薪水等就業意向；準確掌握招聘單位的性質、工作地點、學歷要求、招聘條件等招聘信息，建立相關信息數據庫，在畢業生和用人單位之間形成更精準地牽線搭橋。總之，學校要把時間和精力放在應該做的事情上?！　『ū?/p>