聚焦高考改革：新老并軌，試卷有何變化？

　　光明日報7月15日消息，今年高考非常特殊，也許稱得上是近年來最“復(fù)雜”的一次高考。“新高考”已在路上，“舊高考”還在改革，在“新老”交替的過程中，“新高考”如何更好地展露“雛形”，將對未來的教學(xué)改革產(chǎn)生示范作用。

　　而考試結(jié)束后，如往年一樣，有學(xué)生稱“難”，有學(xué)生稱“易”。因何難？因何易？在“新舊高考并軌而行”的今年，試題的難易程度有何變化？記者走訪一線專家學(xué)者，細(xì)數(shù)試卷背后透露了哪些信號。

　　新老并軌，“新高考”展露雛形

　　之所以把今年高考稱為“最復(fù)雜”，原因在于新高考改革和舊高考形式的“并軌而行”。新高考改革始于2014年9月，這是恢復(fù)高考以來最為全面和系統(tǒng)的一次考試招生制度改革。浙江、上海作為先行先試的試點地區(qū)，從2017年起，即2014級高一學(xué)生正式啟用新高考。同年，北京、天津、山東、海南四省開始啟動新高考改革，今年高考為首次實施新高考。2018年，河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶八省份進(jìn)入“新高考”時間。目前，陜西、甘肅、寧夏、青海、新疆、廣西等省區(qū)作為第四批試點地區(qū)，還未進(jìn)入“新高考”行列。

　　中關(guān)村學(xué)院學(xué)術(shù)委員會原負(fù)責(zé)人呂文清將今年的高考形式大致分為三類。“一類是‘舊標(biāo)準(zhǔn)’‘舊教材’‘舊高考’；一類是‘舊標(biāo)準(zhǔn)’‘舊教材’‘新高考’；還有一類是‘新標(biāo)準(zhǔn)’‘新教材’‘新高考’，全國整體新老高考實質(zhì)并軌，各省市四個批次有序進(jìn)入，課標(biāo)和教材版本更替進(jìn)度不同，考試內(nèi)容范圍差別，舊高考卷、新高考卷、全國卷、獨立命題卷交匯，多種類別疊加，2020將成為高考改革史上的又一個重要節(jié)點。”呂文清告訴記者。

　　對于“新舊高考”的交織帶來的改革，華中師范大學(xué)文學(xué)院教授胡向東認(rèn)為，招生計劃、錄取方式、考試模式等多方面都將相應(yīng)調(diào)整，但“考什么”始終是高考改革的根本問題所在。“尤其是在招生計劃和錄取機制改革基本定型之后，考試內(nèi)容這一高考改革最為重要的、也是最難改進(jìn)的部分浮出水面，正在加快速度推進(jìn)：一是建立了高考評價體系，已于2019年12月發(fā)布的《中國高考評價體系》及其說明，提出了‘一核四層四翼’的高考評價體系框架；二是重點把握高考的核心功能，科學(xué)設(shè)計和選擇考試內(nèi)容；三是建設(shè)現(xiàn)代教育考試國家題庫；四是管理機制上新高考構(gòu)建‘全國高考統(tǒng)考+地方學(xué)考選考’的科目命題機制，教育部考試中心負(fù)責(zé)全國統(tǒng)考科目的命題，各省負(fù)責(zé)學(xué)業(yè)水平考試的命題”。

　　大量背景材料、情景設(shè)置，考查學(xué)生思辨能力

　　考試結(jié)束后，在一些使用“舊教材”+“新高考形式”的省份，一些考生反映，試題“變難了”。為什么會有“變難”的感受？一位一線教師告訴記者，去年12月，他們曾進(jìn)行試驗性測試，結(jié)果“不太理想”。

　　“一位女生考完英語就哭了，英語作文她不知道從何下手，此前背過的‘警句’全都派不上用場。這道題的大意是，某國際知名博物館將舉行世界民俗展，請寫一封英文推薦信介紹你家鄉(xiāng)的春節(jié)民俗文化。這不但考察英語水平，還有文學(xué)、歷史等知識，是一道跨學(xué)科的思辨性考題。”這位老師說。

　　呂文清告訴記者，而這恰好是今年試題受到肯定的原因。“在全球化的背景之下，不少國家高考制度都在改革。今年的試題考查學(xué)生多種能力，突出國際視野。”

　　今年全國一卷的語文作文題，“管仲、鮑叔牙、公子小白”之間關(guān)于小義和大義的論述，也鮮明地體現(xiàn)跨學(xué)科的思辨色彩。“不只考察語文，還有歷史知識和相關(guān)哲學(xué)道理，引導(dǎo)學(xué)生的獨立思考能力。”呂文清說，而在每科考試中都大量出現(xiàn)的背景材料題、情境設(shè)置題也是如此。如果考生的閱讀能力不強，題目分析就很占用時間。

　　胡向東注意到了高考試卷背后需要考生掌握的邏輯關(guān)系和批判精神。“上海卷作文題設(shè)置‘轉(zhuǎn)換’的論題，引導(dǎo)學(xué)生思考人在轉(zhuǎn)折時發(fā)揮的作用，全國Ⅲ卷‘如何為自己畫好像’巧妙設(shè)置充分的思辨空間，引發(fā)辯證思維。同時，語言運用是學(xué)生語文核心能力、關(guān)鍵能力，而這種能力需要一定的情境才能激發(fā)和進(jìn)行全面考查，語文高考命題引入了情境理論，明確將情境作為考查載體，不斷探索情境設(shè)置的方法與路徑。這些探索十分珍貴。”胡向東說。

　　北京大學(xué)考試研究院院長秦春華認(rèn)為，這清晰地指明了未來高考的方向——“在教育部考試中心今年年初發(fā)布的《中國高考評價體系》和《中國高考評價體系說明》中可以清楚地看出，創(chuàng)新性是高考評價體系中最重要、最關(guān)鍵和最核心的一翼，也是高考服務(wù)于高校人才選拔的根本。是否具備‘審辨式思維’恰恰是衡量創(chuàng)新性的重要標(biāo)準(zhǔn)。”

　　注重過程評價，高考改革在路上

　　未來的高考，已初現(xiàn)雛形。呂文清認(rèn)為，這個雛形是彌足珍貴的。未來的高考，將注重過程評價，如大數(shù)據(jù)一般將考生的特點展現(xiàn)出來，而這，也是高考最“難”的地方。

　　改革開放之后，高考走過了40多年時光。從1977年高考錄取比例不到5%，到今天超過70%。“當(dāng)年高考只需要拉開區(qū)分度就夠了，今天我們要把最適合的學(xué)生送入他們理想的學(xué)校。這是高考‘難’的地方，它不再只具備篩查功能、分流功能，而是一個‘人才儲備庫’。”呂文清說。

　　在考試中，未來還應(yīng)注意哪些方面？呂文清認(rèn)為，要注意試題材料情景設(shè)置的“理解偏差”。“比如對疫情的感受，湖北學(xué)生和偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生的感受是不一樣的，未來應(yīng)該做好區(qū)分。比如數(shù)學(xué)選擇題涉及了樂理和弦，這5分可能讓欠缺和弦知識點的學(xué)生摸不著頭腦。這些都能從技術(shù)層面做得更好。”呂文清說。

　　胡向東以高考語文為例，希望未來中學(xué)教學(xué)可以將教—學(xué)—考進(jìn)行有效銜接。“語文課堂是培養(yǎng)批判性思維的主要陣地，開發(fā)學(xué)生的批判性思維能力，需要平時教學(xué)就對學(xué)生的思維進(jìn)行訓(xùn)練。而高考語文體現(xiàn)出來了明確導(dǎo)向：引導(dǎo)語文教學(xué)的價值取向，通過高考設(shè)題引導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)中不斷通過提出問題、由問導(dǎo)思，促進(jìn)學(xué)生帶著問題思考和學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)有效解決問題的過程中，習(xí)得思考方法和解決問題的方法。”胡向東說。