甘肅職業(yè)教育重構(gòu)體系 搭建“立交橋”培養(yǎng)“能工巧匠”

　　2018年??3月，甘肅舉行全省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽。（資料圖）　劉玉桃　攝

　　中新網(wǎng)蘭州8月4日電 (記者劉玉桃)4日，部省合作整省推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展、打造“技能甘肅”新聞發(fā)布會(huì)在蘭州舉行。甘肅省教育廳廳長(zhǎng)王海燕表示，打造“技能甘肅”，關(guān)鍵是要辦好一批高水平的職業(yè)院校。要在培養(yǎng)體系、辦學(xué)模式、釋放活力、隊(duì)伍建設(shè)、辦學(xué)水平上做文章。

　　王海燕稱，甘肅通過建立縱向貫通的職業(yè)學(xué)校體系，為廣大青少年搭起成長(zhǎng)成才的“立交橋”，創(chuàng)造更多選擇機(jī)會(huì)、發(fā)展機(jī)會(huì)，培養(yǎng)高層次高水平技能型人才，推動(dòng)各地各校用足用好政策紅利，加快實(shí)現(xiàn)學(xué)制重塑、體系重構(gòu)。

　　近日，教育部和甘肅省政府制定《關(guān)于整省推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展、打造“技能甘肅”的意見》(以下簡(jiǎn)稱《意見》)。

　　圖為職業(yè)院校學(xué)生參加汽車機(jī)電維修項(xiàng)目比賽。(資料圖) 劉玉桃攝

　　《意見》明確提出，將甘肅建成“一帶一路”沿線國(guó)家產(chǎn)業(yè)亟需技能人才供給高地，打造為契合西部產(chǎn)業(yè)薄弱地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的機(jī)制體制創(chuàng)新高地，以及建成職業(yè)教育助推經(jīng)濟(jì)改善民生服務(wù)高地和國(guó)家向西開放的職教高地。

　　《意見》提出，支持甘肅把現(xiàn)有半數(shù)左右省屬本科高校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型本科高校；按照高校設(shè)置程序和標(biāo)準(zhǔn)，將1—2所首批轉(zhuǎn)型發(fā)展的本科試點(diǎn)院校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，1所院校轉(zhuǎn)型為職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)，分專業(yè)支持一批高水平工科院校舉辦職業(yè)技術(shù)師范教育。支持甘肅積極創(chuàng)新，依法依規(guī)推進(jìn)2—3所符合條件的獨(dú)立學(xué)院?jiǎn)为?dú)轉(zhuǎn)設(shè)或與省內(nèi)優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校合并組建為職業(yè)教育本科院校。

　　王海燕介紹說，甘肅將按照做強(qiáng)高職、辦優(yōu)中職的思路，集中力量建設(shè)10所高水平高職院校、30個(gè)高水平專業(yè)群，打造35所優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校和100個(gè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)，使得每一所職業(yè)學(xué)校辦學(xué)有優(yōu)勢(shì)、質(zhì)量有提升，促進(jìn)實(shí)用性人才培養(yǎng)。

　　近年來，甘肅把職業(yè)教育作為實(shí)體經(jīng)濟(jì)和鄉(xiāng)村振興的重要支撐，推動(dòng)國(guó)家職業(yè)教育助推城鎮(zhèn)化改革試驗(yàn)區(qū)建設(shè)取得了顯著成效，落實(shí)國(guó)家高職“百萬擴(kuò)招”政策走在全國(guó)前列。

　　2019年，甘肅省被教育部列為職業(yè)教育改革成效明顯并給予支持的5個(gè)省份之一、被國(guó)務(wù)院辦公廳列為職業(yè)教育落實(shí)重大政策措施、真抓實(shí)干成效明顯的4個(gè)省份之一，有3所院校入選國(guó)家“雙高計(jì)劃”。職業(yè)教育得到長(zhǎng)足發(fā)展，莫定了省部共建、綜合改革、提質(zhì)培優(yōu)的基礎(chǔ)。

　　教育部職成司司長(zhǎng)陳子季表示，甘肅職教要在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中有更大作為，就要更加主動(dòng)地對(duì)接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，適度超前地推動(dòng)職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)，提高改革的思想自覺、政治自覺、行動(dòng)自覺，補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)、激活力、抓落實(shí)，支撐和引領(lǐng)實(shí)體經(jīng)濟(jì)跨越發(fā)展。

　　王海燕表示，下一步，甘肅職業(yè)院校要針對(duì)企業(yè)需求，把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上，讓專業(yè)跟著產(chǎn)業(yè)走、學(xué)校面向企業(yè)辦。打造校企共生共榮的命運(yùn)共同體，有效解決企業(yè)和學(xué)校“一頭冷、一頭熱”的問題。同時(shí)讓學(xué)校“想要的教師進(jìn)得來、進(jìn)來的教師用得上”，讓更多技能大師、“能工巧匠”走進(jìn)學(xué)校，讓職業(yè)院校成為技術(shù)技能傳承和創(chuàng)新的集聚地。(完)