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范傳慶，河北省優(yōu)秀教師，河北省語(yǔ)文特級(jí)教師，歷任市三中高中語(yǔ)文教研組長(zhǎng)、年級(jí)主任、教務(wù)副主任、督導(dǎo)室主任等。在三十多年的教學(xué)歷程中，不斷以新的知識(shí)充實(shí)自己，不斷提升自己的精神境界，逐步形成了自己獨(dú)特的教學(xué)理念，同時(shí)也收獲了豐碩成果，先后榮獲河北省特級(jí)教師、河北省優(yōu)秀教師、河北省骨干教師、邯鄲市名師、邯鄲市模范教師、邯鄲市優(yōu)秀教師、邯鄲市師德先進(jìn)個(gè)人、感動(dòng)邯鄲十大教育人物等榮譽(yù)稱號(hào)。2017年當(dāng)選為叢臺(tái)區(qū)第十屆人大代表，2018年榮獲邯鄲市教育局“五一勞動(dòng)模范”。
■堅(jiān)守初心，育人有責(zé)
“農(nóng)民要守護(hù)自己的土地，老師要守護(hù)自己的學(xué)生。”有人說(shuō)，范傳慶就像一個(gè)“小地主”，高三年級(jí)就是他的領(lǐng)地，從早到晚，默默耕耘。他總是早晨7點(diǎn)前就來(lái)到學(xué)校，晚上10點(diǎn)40分他還在檢查學(xué)生是否安全離校，每天工作時(shí)間都超過(guò)12個(gè)小時(shí)。對(duì)此他這樣解釋：“人情厚，地情?。晦r(nóng)民要是偷懶，收成一定不好；老師要想取得好成績(jī)，就必須全身心地投入。守著學(xué)生心里就踏實(shí)，既可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，又增進(jìn)與學(xué)生的感情。當(dāng)教師不僅要教書，而且要育人，要想育人，就必須有感情的投入。”他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的，尤其在高三備考期間，他總是全力以赴，心無(wú)旁騖，全天候陪伴在高三師生身邊。他常常告誡高三全體老師：“馬上就要高考了，如果我們堅(jiān)持不下來(lái)，錯(cuò)過(guò)這次機(jī)會(huì)，將來(lái)會(huì)后悔一輩子的。”
■學(xué)生是皇帝，老師是大臣
當(dāng)聽(tīng)到有些年輕老師埋怨學(xué)生不聽(tīng)話時(shí)，范老師總是耐心地說(shuō)：“你想對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育嗎？請(qǐng)先閱讀《鄒忌諷齊王納諫》和《觸龍說(shuō)趙太后》，認(rèn)真研究一下臣子對(duì)國(guó)君進(jìn)諫的藝術(shù)。學(xué)生是皇帝，老師是大臣，老師在教育學(xué)生之前如果能先研究一下大臣給皇帝進(jìn)諫的方式，成功的幾率將會(huì)增加很多。也許有人覺(jué)得這樣說(shuō)有點(diǎn)過(guò)分，大臣給國(guó)君進(jìn)諫，弄不好要被砍頭的，給學(xué)生說(shuō)話，用得著那樣絞盡腦汁嗎？是的，在范老師看來(lái)，老師給學(xué)生說(shuō)話，即使說(shuō)錯(cuò)了也不會(huì)有殺頭的危險(xiǎn)，但學(xué)生不聽(tīng)你的，你的辛苦不也就白費(fèi)了嗎？教育是一種合作行為，學(xué)生不給你合作，對(duì)不起，你只有一條路可走，那就是失敗。
■因材施教，因人制宜
有的老師埋怨自己的學(xué)生在頑皮，范老師則說(shuō)：“世界本來(lái)就是豐富多彩的，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生也應(yīng)該是多種多樣的；不要幻想你的學(xué)生都是愛(ài)好學(xué)習(xí)的，也不要奢望你的學(xué)生都是出類拔萃的。百科全書是不能缺頁(yè)的，一個(gè)班級(jí)怎么會(huì)沒(méi)有頑皮的學(xué)生呢？醫(yī)生不能要求患者只患感冒，老師也不能夢(mèng)想自己教的全是聽(tīng)話的學(xué)生；經(jīng)常治療疑難雜癥可以鍛煉醫(yī)生的能力，經(jīng)常管理頑皮的學(xué)生可以提高老師的水平?？鐧谶\(yùn)動(dòng)員所跳的高度取決于欄的高度，人生所取得成就的大小取決于他所遇到的困難的大?。蝗艘且惠呑佣紱](méi)有遇到困難，那也就注定了他的一事無(wú)成。頑皮的孩子都是聰明的孩子，上下五千年，縱橫九萬(wàn)里，有哪個(gè)皇帝和總統(tǒng)是聽(tīng)別人話的？”
■真誠(chéng)相待學(xué)生，耐心培育學(xué)生
有的老師埋怨學(xué)生：“我想讓你考上大學(xué)，我對(duì)你好，你卻不領(lǐng)情，還跟我急，你怎么這樣不懂事呢？”范老師說(shuō)：“‘人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。’老師與學(xué)生之間的矛盾大多數(shù)存在于老師的‘遠(yuǎn)慮’和學(xué)生的‘近憂’之間的沖突。老師想的是三年之后要讓學(xué)生成才，而學(xué)生想的是‘現(xiàn)在我過(guò)得是不是舒服’。雙方思想沒(méi)有匯聚在同一個(gè)焦點(diǎn)上，所以，本來(lái)應(yīng)該為同一目標(biāo)而努力奮斗的時(shí)候，結(jié)果卻常常搞得互不理解。不要認(rèn)為學(xué)生沒(méi)有成才的愿望，其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都對(duì)自己的成才充滿了渴望，只不過(guò)是在成才的途徑上還存在一點(diǎn)幻想。看過(guò)武打片嗎？武林高手‘發(fā)功運(yùn)氣’，三十年的功力傳給你了，多么美妙的境界??！沒(méi)費(fèi)氣力就成了武林高手，不用刻苦就能取得好的成績(jī)。學(xué)生希望自己的老師也是這種‘高手’，能夠教給自己一些學(xué)習(xí)竅門，輕松地取得學(xué)習(xí)的成功。結(jié)果，沒(méi)有哪一位老師能夠滿足學(xué)生的這一愿望。既然滿足不了學(xué)生的這種愿望，作為老師就應(yīng)該有點(diǎn)耐心。”
■語(yǔ)文教科研工作實(shí)績(jī)突出
由于語(yǔ)文教科研工作實(shí)績(jī)突出，范老師分別于1998年、2010年、2011年、2012年被聘為“邯鄲市兼職教研員”。二十年來(lái)，多次參與邯鄲市教科所組織的各種教研活動(dòng)，2007年10月，在邯鄲市高中語(yǔ)文老師說(shuō)課大賽中任評(píng)委；2008年，參加了邯鄲市兩次模擬考試的命題工作，并在2008年4月召開(kāi)的邯鄲市高中語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)上，以命題人的身份向全市高三語(yǔ)文老師講了邯鄲市第一次模擬考試的命題思路和2008年高考復(fù)習(xí)對(duì)策；2008年5月，在全市高中語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)上，對(duì)邯鄲市一中李哲鋒老師的示范課《采桑子·重陽(yáng)》作點(diǎn)評(píng)，該點(diǎn)評(píng)受到了中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)陳金明教授的高度贊揚(yáng)；2008年6月，在邯鄲市第六屆“交通廣播杯”中小學(xué)生“文明出行，我為奧運(yùn)添光彩”演講比賽中擔(dān)任評(píng)委，整個(gè)比賽過(guò)程在邯鄲電視臺(tái)播出。2008年11月，在邯鄲市高中語(yǔ)文老師講課大賽中任評(píng)委；2009年10月，邯鄲市高中語(yǔ)文老師講課技能大賽任評(píng)委。另外，曾在2006年和2007年邯鄲市新教師入編測(cè)試的講課環(huán)節(jié)，兩次擔(dān)任評(píng)委，2006年任評(píng)委小組組長(zhǎng)。2007年、2008年、2009年、2010年，連續(xù)四年參加了邯鄲市高考模擬試題命題工作。在邯鄲市高中語(yǔ)文學(xué)科研討會(huì)上多次上公開(kāi)課，2010年《現(xiàn)代文閱讀》公開(kāi)課被評(píng)為優(yōu)秀課例。2013年以后，多次代高中語(yǔ)文教研員組織大型語(yǔ)文教研活動(dòng)等。
■響應(yīng)集團(tuán)融合號(hào)召，任教南校區(qū)
2017年9月，范老師響應(yīng)市教育局號(hào)召，到三中南校區(qū)（原鋼苑中學(xué)）任教，擔(dān)任高三語(yǔ)文課。他毫無(wú)怨言，時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，勤奮刻苦，特別是在教育教學(xué)上，以自己的人格魅力去團(tuán)結(jié)老師、感化學(xué)生。他的努力也得到了學(xué)校和家長(zhǎng)的肯定，贏得了南校區(qū)師生的好評(píng)。
作為河北省特級(jí)教師，他做過(guò)三次全校大型公開(kāi)課，被語(yǔ)文組聽(tīng)課更是不計(jì)其數(shù)。自己的教學(xué)設(shè)計(jì)毫無(wú)保留地拿出來(lái)與大家共享。他做有關(guān)青年教師成長(zhǎng)的講座，深受青年教師的歡迎。在高一年級(jí)參與組織了兩次詩(shī)歌朗誦會(huì)，都非常成功。他多次參加南校區(qū)各學(xué)科的教研活動(dòng)，做到知無(wú)不言，盡最大努力把主校區(qū)的經(jīng)驗(yàn)帶到南校區(qū)，為三中教育集團(tuán)各校區(qū)的融合發(fā)展做出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！ 『渭衍?/p>
