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3047798688@qq.com如何有效提升并快速準(zhǔn)確測(cè)定青少年閱讀與寫作能力，一直困擾著廣大家長、學(xué)生和語文教育工作者。8月24日，國際認(rèn)證協(xié)會(huì)、中國語言智能研究中心、北京市寫作學(xué)會(huì)聯(lián)合在京發(fā)布國際注冊(cè)青少年閱讀與寫作能力測(cè)評(píng)體系。
記者從發(fā)布會(huì)上了解到，這套測(cè)評(píng)體系一方面嚴(yán)格遵照國際認(rèn)證協(xié)會(huì)的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，另一方面運(yùn)用最新語言智能研究成果，體現(xiàn)了國際化和智能化特點(diǎn)。
在測(cè)評(píng)體系設(shè)計(jì)上，該體系依據(jù)青少年身心成長規(guī)律和我國現(xiàn)行教育體制，自小學(xué)一年級(jí)至大學(xué)和研究生階段，共分12個(gè)等級(jí)，每個(gè)等級(jí)對(duì)應(yīng)一定學(xué)習(xí)年級(jí)，以方便學(xué)生選擇適合自己能力的等級(jí)進(jìn)行測(cè)評(píng)。
比如，1級(jí)主要適合小學(xué)1至2年級(jí)學(xué)生，2級(jí)適合3至4年級(jí)學(xué)生，3級(jí)適合5至6年級(jí)學(xué)生，依此類推，最高層級(jí)12級(jí)適合大學(xué)研究生階段的學(xué)生。每個(gè)等級(jí)均相應(yīng)設(shè)計(jì)了測(cè)評(píng)學(xué)生閱讀和寫作能力的大綱、教材以及教輔資料。
另據(jù)悉，國際注冊(cè)青少年閱讀與寫作能力測(cè)評(píng)工作，已在全國180多個(gè)測(cè)評(píng)中心展開初步試點(diǎn)。
（光明日?qǐng)?bào)全媒體記者 柴如瑾）
《小學(xué)初級(jí)寫作能力測(cè)評(píng)大綱》摘錄
第一章會(huì)說話就會(huì)寫
本章節(jié)旨在讓初學(xué)寫作的學(xué)生懂得：寫作是一件很容易的事。寫作是一種人性的真實(shí)、自然的“表達(dá)”，而“表達(dá)”是人與生俱來的天性：人人都要、人人都會(huì)。寫作就像人要吃飯睡覺一樣簡單和需要。就像人餓了就要吃，困了就要睡一樣的。
“表達(dá)”有三種，口頭表達(dá)——說話；書面表達(dá)——寫作；形體表達(dá)——舞蹈。作為人，開心——笑；痛苦——哭；煩惱——愁。人的喜怒哀樂如果用書面語言“表達(dá)”起來就是寫作，寫作是一件再平常不過的事情
本章節(jié)主要要解決學(xué)生懼怕寫作的思想問題。
第二章我手寫我口
毛詩序：“詩者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩。情動(dòng)于中而形于言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆不足故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”
古人的經(jīng)驗(yàn)就告訴我們，要寫作好，要保持“心”（思維）——“口”（口頭表達(dá)）——“手”（書面寫作）的一致性，也就是說心里怎么想，就怎么寫，寫作一定要有真情實(shí)感，切不可無病呻吟。
初學(xué)寫作建議多寫真實(shí)的人、真實(shí)的事、真實(shí)的情感，當(dāng)然，不排除恰當(dāng)?shù)南胂蠛吞摌?gòu)。
第三章寫作源于興趣
凡事與興趣有關(guān)，興趣有助于提升做事的內(nèi)在動(dòng)力。興趣是可以培養(yǎng)的，如何激發(fā)寫作的興趣，如何讓興趣保持長久，如何讓寫作變得有“趣味”，成為“樂學(xué)”，讓“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”。解決上述問題，對(duì)于初學(xué)寫作的學(xué)生來說，非常重要。
第四章寫作始于觀察與閱讀
人的知識(shí)主要來自兩個(gè)方面，即實(shí)踐和書本，觀察和閱讀，是解決初學(xué)寫作者兩個(gè)基本途徑。
要告訴初學(xué)寫作者，如何觀察人、事、物，從觀察中得到寫作的素材和靈感。如何觀察？有什么觀察的方法和技巧？如何通過觀察來獲得更多的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)于初學(xué)者來說，非常重要。
閱讀滋潤心靈，人之自身不可能“自發(fā)”地生發(fā)出寫作的“技能”的，要從閱讀中去感悟別人寫作的經(jīng)驗(yàn)和技巧，更加能從小培養(yǎng)“語感”，讓寫作變得非常“輕松”。在這里要告訴小學(xué)生，如何閱讀，閱讀的基本方法和技巧。
少不讀水滸，老不讀三國。讀書要與人的年齡、知識(shí)閱歷等相一致。這樣就更能達(dá)到“有效”閱讀。
第五章寫作素材哪里找?
上一章節(jié)雖然談的是觀察與閱讀，其實(shí)也是一個(gè)素材積累的過程。俗語說，家中有糧，心里不慌。學(xué)生寫作，只要有了寫作的“素材”，寫起來也就不慌。寫作需要什么樣的素材？如何獲得素材？關(guān)于這些要用淺顯的話給學(xué)生講清楚。
第六章如何寫好句子和段落
初學(xué)寫作者要寫好文章，首先從寫好句子和段落開始的。如何寫好句子，如何寫好段落，有其規(guī)律和技巧。可以設(shè)計(jì)各種方法，讓學(xué)生訓(xùn)練寫好句子和段落。比如，擴(kuò)寫句子，給句子排序等等。
第七章模仿是初學(xué)寫作的“捷徑”
俗語說：照葫蘆畫瓢。“山寨版”有時(shí)可以以假亂真。初學(xué)寫作者可以從模仿開始，這里可以是模仿好的句子、段落、開頭、結(jié)尾、整個(gè)篇章等等。初學(xué)寫作的學(xué)生，本身的模仿能力很強(qiáng)。
不過，“模仿”畢竟是模仿，要教育學(xué)生，最終要從模仿的“蹣跚學(xué)步”中走出來，扔掉“拐杖”，獨(dú)立行走。也就是說，模仿不是目的，“創(chuàng)新”才是目的。
第八章編寫故事與繪畫
初學(xué)寫作者學(xué)會(huì)編寫故事和繪畫，是一個(gè)非常好的寫作訓(xùn)練。小學(xué)生的低年級(jí)本身有講故事、聽故事的天性，把故事編寫出來，可以訓(xùn)練學(xué)生的想象力和表達(dá)力，編寫故事時(shí)，可采用一些擬人、比喻、夸張等修辭手法，這對(duì)于初學(xué)寫作者非常重要。
無論是看圖寫話，還是依據(jù)文本繪制圖畫，都是訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力。所以，從繪畫的視角設(shè)計(jì)相關(guān)訓(xùn)練，對(duì)于提升小學(xué)生初學(xué)寫作的能力，非常有幫助。
第九章概括文意和編寫提綱
初學(xué)寫作者要學(xué)會(huì)概括文章的段落大意，這是小學(xué)初級(jí)階段寫作能力的基本要求。如何概括大意，有哪些方法？可一一列舉，通過訓(xùn)練，一是了解文章作者如何結(jié)構(gòu)、立意、構(gòu)思的。同時(shí)，也可從中體悟、領(lǐng)會(huì)自己如何編寫文章的提綱，然后照著提綱進(jìn)行寫作。
為什么強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生列提綱寫作呢？一、不管做任何工作，都應(yīng)該先制定計(jì)劃，后著手進(jìn)行。寫一篇文章也是這樣。我們應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生寫作前先擬好提綱的能力，培養(yǎng)他們先計(jì)劃后工作，依據(jù)計(jì)劃進(jìn)行工作的良好習(xí)慣。二、列提綱是寫作本身的需要，學(xué)生從小掌握這項(xiàng)本領(lǐng)，具有終身的實(shí)用意義。會(huì)照提綱寫作，一般不會(huì)得寫顛三倒四，是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的一項(xiàng)重要手段。三、低年級(jí)學(xué)生年齡小，對(duì)文章的內(nèi)在結(jié)構(gòu)了解得很少。教師從看圖寫話起，就讓學(xué)生按開頭、中間和結(jié)尾三部分寫，逐漸地再輔導(dǎo)他們使用小標(biāo)題和照提綱作文。每次都堅(jiān)持這樣做，學(xué)生不但不會(huì)感到列提綱是多余的一件事，反而會(huì)喜歡列提綱，并逐漸養(yǎng)成先列提綱后下筆寫的好習(xí)慣。這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生的基本功到中、高年級(jí)就厚實(shí)了。
第十章如何寫日記和書信
寫作不訓(xùn)練是難以學(xué)會(huì)的，對(duì)于初學(xué)寫作者來說，如何在通過常規(guī)性訓(xùn)練達(dá)到掌握寫作能力？學(xué)會(huì)寫日記和書信是很好的方式，日記和書信是長于“自我表達(dá)”的，而且都是真實(shí)的自我表達(dá)，寫日記也是給自己書寫“歷史”，從開始學(xué)寫作開始，通過日記的寫作，當(dāng)長大的一天，回眸來時(shí)路，一串串的足跡，定是清晰可見的。學(xué)會(huì)寫書信，也是對(duì)“真”和“情”的表達(dá)需求。
