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葛敏
延遲上課、超長假期讓許多父母深感育兒不易，居家學習考驗孩子的閱讀能力，如何培養孩子的良好閱讀習慣，尤其讓人犯難。通過細致觀察和實踐探索，我發現只要積極轉變觀念、用心投入，在生活中的一些關鍵環節精準發力，不僅家庭閱讀不再困難，對增進親子關系也大有裨益。
閱讀觀：遠離實用主義觀念
父母都希望孩子多讀課外書，多讀學校推薦的書，更要讀經典名著，應該說家庭閱讀的思路是非常清晰和規范的，但實際行動的效果卻不甚理想。
我家書架上都是按規定買的書，理想中的閱讀場景卻總是難覓蹤影。后來我發現，我們提供的書不是封皮沒拆就是從拆封后基本沒動，而孩子想讀的書我們幾乎不提供。究其原因，是我們秉持的實用主義讀書“三問”在作祟——讀了有什么用？對考試有用嗎？對將來找工作有用嗎？
一次孩子邀約同學來家里玩，幾個孩子游戲之余，突然談到科幻小說《三體》的情節。大家各抒己見，兒子講述了對主人翁智慧多能、崇尚正義、攻堅克難的贊許，關注了主人翁的蛻變、責任、擔當與情感變化過程，顯然憑借他對書中內容的熟悉迎來伙伴的驚羨。從他侃侃而談的自信和這套書上被翻閱多遍的痕跡，我們恍然大悟——孩子讀什么書確實很重要，培養孩子能夠主動讀起來，更加重要。
從那以后，孩子成為開列書單的主導者，我們成為商討者和執行者，只要不是違禁書，都可以在書架上出現。家庭書架頓時琳瑯滿目起來，不僅有“四大名著”、《史記》、《駱駝祥子》，也有《海底兩萬里》、《貓武士》、《星球大戰》、《瓦爾登湖》，更令我們欣慰的是，原來的指定書籍不再布滿灰塵，隨便翻翻成了常態。
這個變化讓我們明白了，培養孩子的閱讀習慣是終身受益的事，切不可用實用主義來衡量閱讀的價值，因為閱讀意義不僅體現在當下，更關注未來。
時間觀：讓閑暇時間真正“閑”起來
培養良好閱讀習慣并非一帆風順，“碎片化”閱讀時代對人們最大的影響就是很難再有大塊時間來閱讀，通過電子產品快速、精要閱讀的方式普遍受到歡迎。為了讓孩子在閑暇時間多讀書，我們為孩子配備了手機和平板電腦，卻漸漸發現，希望孩子依靠電子產品來進行“碎片化”閱讀幾乎是一項不可能的事，因為游戲的魅力遠遠大于閱讀，閱讀習慣培養面臨新的挑戰。
我們首先在電子產品設置上作了初步嘗試，不允許安裝游戲，這種規則剛開始執行時效果還不錯，但實際生活中規則總有被突破的情形，親情又總能淡化規則。一次聚會中，就會因為部分小伙伴帶了手機，孩子們彼此在父母的“默許”下迅速安裝了游戲并酣暢激戰。兒子時常會以成績好的同學也會玩手機游戲為由，來挑戰親情的軟肋。
只要有手機在，玩游戲的欲望就會一直存在。即便是我們鐵面無私讓孩子的游戲欲望未能得逞，但孩子受挫后憤懣的情緒足以摧毀他對閱讀的欲望。久而久之，理想中的線上閱讀夢沒有實現，線下閱讀夢也悄無聲息地“下架”了。
研究表明，喜歡游戲是兒童的天性，而閱讀對于兒童只是游戲中的一種，并非成人的興趣式和目的式閱讀。對新鮮事物的感知和新奇的探索，是兒童的重要成長方式，快速成就體驗是兒童興趣持久的催化劑，能抵御這種誘惑力的自身條件是自制力。顯然，兒童的自制力還不夠強，難以抵擋游戲的魅力。
于是，我們開始將重點轉向手機自身的管理，阻斷游戲誘惑力產生的根源。我們和孩子約法三章，采取平日晚上9點、周末晚上10點半收回手機的辦法，讓孩子的閑暇時間多起來。起初，孩子感到不適應，“無聊”成為口頭禪，但久而久之，隨意翻閱、睡前短讀、重復閱讀漸漸多了起來，用孩子的話來說他只好“無聊到讀書”了。
盡管孩子的反應暫時不夠愉快，但在孩子的自制力尚未完善和閱讀目的性尚未明確之前，閱讀的環境營造非常重要，讓閑暇時間真正“閑”起來，正是孩子醞釀閱讀心境和形成良好閱讀習慣的好時機。
示范觀：做孩子身邊的閱讀榜樣
科學研究表明，父母喜歡閱讀，對孩子的閱讀能力和習慣有積極影響，在幼兒園階段就會表現在孩子的認讀能力、理解能力、表達能力等方面，小學中高年級特別是進入初中以后，孩子在閱讀興趣和習慣等方面的優勢會更加明顯。
兒子3歲左右即開始經常跑到我身邊，伸頭察看我在用電腦做什么，看到我時而翻閱書籍，時而敲擊鍵盤，駐足觀察一會兒就跑到一邊玩兒去了。起初我認為他是好奇或檢查我是否在玩游戲，后來我發現他在多次的檢查以后開始了模仿，不僅模仿我使用電子產品，也模仿我閱讀。
在良好的家庭學習氛圍中長大，兒子也對課外閱讀保持著濃厚的興趣，較早學會使用電腦進行圖文操作，而且從未用“你們怎么玩游戲”“你們怎么不讀書”之類的話語回應我們對他的督促，現在對電子產品使用管理上也比較合作。
孩子上小學后，已經開始逐漸使用社會比較（主要是同伴比較）的方法來提升自身的社會適應能力。作為孩子的第一任老師，父母的榜樣示范是幫助孩子保護自尊、提升自信，平穩度過社會比較心理階段的重要資源。在社會交往中，孩子經常使用父母的觀點來表述，言行、舉止、性格、氣質通常透露出父母的形象，會從父母閱讀書籍中挑選感興趣的書籍來讀，學習成績以外的親子交流話題逐漸增多，終身學習的氛圍在家庭中悄然形成。
擁有良好閱讀習慣的孩子通常被稱為“別人家的孩子”，除了督促和比較之外，父母若用心關注、細心觀察、科學施策，積極發揮閱讀榜樣示范作用，就能成為深深印刻在孩子心頭的“自己家的父母”。據中國教育報
