50名教師“組團”提升教學水平

　　北京青年報記者日前在拉薩市實地采訪了解到，北京市在教育領域堅持組團式援藏，50名援藏教師覆蓋小學、初中、高中、中職等學段，老師們與當地教師一對一傳幫帶，結對幫扶提升教學水平。在硬件方面，北京市投入真金白銀，十三五期間教育援藏項目30余個，援藏資金2.71億元。

　　自2014年累計選派援藏教師265人次

　　北青報記者在拉薩市北京實驗學校的機器人實驗室看到，幾名學生正熟練地操作著遙控設備。這個剛裝修完的教學樓投用后，來過的人們都詫異于其教學設施和理念的前沿。

　　去年7月，周凱和50名援藏教師一起來到拉薩。此前在北京市教委任職的他作為北京援藏教育領隊，擔任拉薩市教育局副局長，負責師資工作。周凱發現，經過多年努力，拉薩的一些學校在硬件方面已經逐步趕了上來，但是在教學理念、教學方式等方面還需要提升，而這些正是北京的優勢，也讓遠道而來的北京教師們覺得可以有所作為。

　　北京市教育援藏已持續二十多年，目前北京市共對口支援拉薩北京實驗中學、拉薩市北京中學、拉薩市第一中等職業技術學校、拉薩市第一小學、拉薩市實驗小學5所學校，覆蓋小學、初中、高中、中職等學段。2014年以來，北京累計選派援藏教師四批265人次，其中兩位教師還選擇了調藏工作，這在各援藏省市中排名第一。

　　精選師資力量開創“組團式”援藏

　　2014年，北京市率先以成建制教育援藏模式，向拉薩北京實驗中學選派了第一批50名援藏教師，開創了“組團式”教育援藏的先河，得到了各方面的充分肯定。周凱介紹，北京援藏的教師都是精準匹配當地需求，他們帶來全新的教學理念和教學方式，起到示范作用。

　　從機制上，教育援藏團隊著力創新組團援藏新模式，打破學校間的界限，重新整合援藏教育資源，做到學段間資源共享，學校間資源共享，區域資源共享。按照要求，全體援藏教師定期開展示范課、研究課、微講座，與本地教師共同深入探討適合本地學生特點的教學新方法。這一批援藏老師的課周凱都聽過，不打招呼，推門就進，他認為這樣可以讓自己了解真實情況，同時對教師是一種鞭策，每一節課都需要認真準備。

　　來自北京的教師有一定的服務期，提升當地教師的水平才是根本。這方面早有制度設計，來自北京的教師們除了上課，還與本地青年教師師徒結對，有針對性地指導。北京還千方百計提升當地教師水平，包括選派名師短期援藏，提升教學研究能力，組織骨干教師進京學習，體會北京教學模式。今年，各援藏學校計劃組織7批次，近300位本地骨干教師到北京交流學習。

　　幫扶的兩所中學被評為示范性高中

　　在北京援藏團隊的努力下，2019年，拉薩北京實驗中學和拉薩市北京中學同時被評為首批西藏自治區示范性高中。2020年高考，兩校上線率均超過99%，本科率達到80%，得到了當地教師、家長和學生的廣泛認可。

　　周凱在拉薩市教育局負責當地師資工作，今年引進了70多名研究生和200多名本科生，他參加了面試工作，覺得未來可期，“年輕人們有奉獻精神，而且很多都經過嚴格的師范教育，業務也沒問題，他們會像種子一樣，扎根這里，提升當地的教育水平”。

　　扶貧先扶志，教育在扶貧上的重要性不言而喻，優質的教育不僅是學習文化，更是掌握更多生存和發展的技能。周凱告訴北青報記者，他到了當地，發現有的小朋友很靦腆，詳細了解發現，“之前的教育方式有問題，沒有給孩子更多展示機會，也沒能培養孩子的自信心”。北京的老師們帶來先進的教育理念，現代的教學方式，當地的孩子們是最終受益者。（文并攝/記者 李澤偉）