把課上好是教師工作本分

　　新的學(xué)期開始，老師們進(jìn)入了繁忙的工作狀態(tài)。在這一時間節(jié)點(diǎn)，師德往往在各種會議上不斷被強(qiáng)調(diào)。從現(xiàn)實(shí)情況看，師德看似“遠(yuǎn)在天邊”，其實(shí)并不遙遠(yuǎn)，萬語千言歸為一句話：把課上好就是教師師德的先決條件之一。

　　而把課上好，前提是鉆研教材、寫好教案。熟悉學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握學(xué)科教材體系，研究教材各篇、章、節(jié)的內(nèi)容，這是教師工作的日常。在這些環(huán)節(jié)中，鉆研教材、寫好教案是重中之重。教師備課要進(jìn)入角色，與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，要用自己的語言、豐富的感情去感染學(xué)生，如此才能達(dá)到好的教學(xué)效果。當(dāng)教師創(chuàng)造性地組織教學(xué)資源，變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”，便能將生活和書本知識融合起來，讓學(xué)生有新的收獲。

　　把課上好的基礎(chǔ)是走近學(xué)生、研究學(xué)生。研究學(xué)生要有正確的學(xué)生觀。一般說來，在學(xué)生做錯事后，不歧視、不侮辱他們，很多教師都做得到，但能在學(xué)生面前勇于承認(rèn)自己的不足和失誤，欣喜于學(xué)生超過自己，就不那么容易了。教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。教師如果能做到這一點(diǎn)，其威望自然而生。一個優(yōu)秀的教師，在課堂上總是善于運(yùn)用夸獎的方法激勵學(xué)生的成長。這種夸獎是教師頷首于學(xué)生的一隅之見，是教師贊許于學(xué)生的一得之識、一技之長，可以是一個肯定的手勢、一篇作文的褒獎、一次作業(yè)的展示，最終強(qiáng)化學(xué)生的自信、自愛、自尊、自強(qiáng)等積極品質(zhì)。

　　把課上好的關(guān)鍵是不斷學(xué)習(xí)。“身教重于言教”，是值得回味的教育箴言。在學(xué)校、在課堂，教師對讀書學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，也是一種無聲的示范。教師要通過學(xué)習(xí)重新構(gòu)建自己的知識與能力體系，對此可從三個方面入手：一是讀與學(xué)科專業(yè)有關(guān)的書，包括課標(biāo)、教材、專業(yè)雜志和本學(xué)科前輩的著作。二是讀有關(guān)教育理論的書，從孔子到陶行知，從蘇格拉底到中國當(dāng)代教育名家，都要了解其教育理念和教學(xué)藝術(shù)。三是讀提升自己人文和科技素養(yǎng)的書，哲學(xué)、美學(xué)、歷史、文藝等都要有所涉獵。教師讀書越多，對教育本質(zhì)認(rèn)識往往越深刻。理想的教師應(yīng)該過一種讀寫為伴的生活，成為學(xué)生生命中的重要他人。在當(dāng)下教育的現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，教師要從“講師”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;導(dǎo)師”，從“教者”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;學(xué)者”；要幫助學(xué)生確定適合于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，與學(xué)生一起尋找實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最佳途徑；要創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣；要指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并與學(xué)生一起分享真實(shí)的情感體驗(yàn)。

　　總而言之，課堂是師生的生命場。在新學(xué)期來臨之際，教師還要牢記使命，不輕慢課堂、不應(yīng)付學(xué)生，做到了這些，能收獲職業(yè)成就感，成為一名合格的教師，也是師德具體而生動的一個體現(xiàn)。　　陳文

　　（作者系湖南省瀏陽市教育局原副局長）