高職教育要避免辦成升學(xué)教育

　　今年專升本全國擴(kuò)招人數(shù)32.2萬人，這給高職學(xué)生拓展了升學(xué)空間，但是我們要避免把高職教育辦成“升學(xué)教育”。

　　這些年，國家對職業(yè)教育越來越重視，經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展也需要不同層次的職業(yè)教育，已經(jīng)建立了完整的現(xiàn)代職業(yè)教育框架體系，打通了以往職業(yè)教育的“斷頭路”，中職可以讀高職、高職可以讀本科了。盡管在一些專業(yè)開展專本銜接有其合理性，但是很多沒有必要的專業(yè)也在做，導(dǎo)致規(guī)模越來越大，培養(yǎng)效果卻未必好。總體而言，升學(xué)教育在高職教育已經(jīng)出現(xiàn)苗頭，且有愈演愈烈之勢。

　　這有中職學(xué)校的前車之鑒。很多中職學(xué)校現(xiàn)在已經(jīng)是以升學(xué)教育為導(dǎo)向，升學(xué)率達(dá)到80%以上，學(xué)校不斷在加強(qiáng)考試科目的學(xué)習(xí)和補(bǔ)習(xí)，削弱了對技術(shù)技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，政策導(dǎo)向、激勵機(jī)制偏離了辦學(xué)初衷和辦學(xué)定位。學(xué)生為了準(zhǔn)備專升本考試，不去參加各種實(shí)習(xí)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，不積極促進(jìn)自己的技術(shù)技能提升，不關(guān)注職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，僅僅以知識學(xué)習(xí)為目標(biāo)、以提高自己的學(xué)歷層次為目的。

　　如果高職院校也變成以升學(xué)為導(dǎo)向，那么這些中職學(xué)校就是前車之鑒，現(xiàn)在已經(jīng)有一些高職學(xué)生以準(zhǔn)備“二次高考”為由，不去實(shí)習(xí)、不去生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、不參加訂單班，或者就是應(yīng)付了事。

　　國家要求職業(yè)教育是以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)發(fā)展為宗旨，那么無論哪個層次都必須貫徹執(zhí)行。至于隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，低層次的人才需求少了，那就可以少辦、少招生；高層次的就多辦、多招生，以適應(yīng)市場需求的變化，而整體上不應(yīng)該把低層次的應(yīng)屆畢業(yè)生直接升學(xué)繼續(xù)培養(yǎng)。

　　至于高職畢業(yè)生是直接升本還是先工作以后再讀本科甚至碩士博士，是畢業(yè)生個人的選擇。學(xué)校可以給學(xué)生積極主動的引導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際情況指導(dǎo)學(xué)生作好學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，并可以在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的選修課中為準(zhǔn)備專升本的學(xué)生提供專升本的考試課程或開設(shè)額外的考試培訓(xùn)課程；在教學(xué)中既培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行動能力，服務(wù)學(xué)生的就業(yè)，也培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力，服務(wù)學(xué)生的發(fā)展。

　　雖然，現(xiàn)在專升本擴(kuò)招給高職學(xué)生提供了專升本通道，但高職院校應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向，政府和社會機(jī)構(gòu)也不能把升本率作為評價(jià)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)，社會輿論也不應(yīng)該過分宣傳專升本的情況，政府對應(yīng)屆畢業(yè)生專升本的總量也必須科學(xué)合理地控制，避免高職院校的人才培養(yǎng)走上“歧途”。

　　隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，今后會需要辦更多的職業(yè)教育本科，但是我們的辦學(xué)初衷和辦學(xué)定位也一定不能變，還是要堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向。我們希望看到政府出臺更好的政策和措施，既給應(yīng)屆高職畢業(yè)生有更好的就業(yè)環(huán)境，也讓越來越多的往屆高職畢業(yè)生有條件專升本，例如類似于高職社會人員的擴(kuò)招、增加職業(yè)教育本科大學(xué)、普通大學(xué)轉(zhuǎn)型應(yīng)用型本科，而不是現(xiàn)在的高職學(xué)習(xí)階段去套讀純粹為了拿本科文憑的成人教育的專升本。

　　總之，職業(yè)教育要形成自己完整的體系，縱向打通、橫向銜接，但是無論是哪個層次都要不忘初心、牢記使命、保持定力，避免辦成升學(xué)教育。　　汪治

　　（作者系廣東新安職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長）