別讓幼兒園足球活動變了味

　　近日，幼兒正式足球比賽被全面叫停。根據(jù)全國青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室印發(fā)的《3—6歲兒童足球活動負面清單》，一同被叫停的還有足球考級、形式化表演，以及成人化、專業(yè)化、小學(xué)化足球訓(xùn)練，頭球和所有負重練習(xí)，幼兒足球運動時長被要求嚴(yán)格控制，明令禁止幼兒只練足球。

　　相關(guān)部門這次對3至6歲兒童足球活動“吹哨”“亮牌”，有很強的現(xiàn)實針對性。作為幼兒喜聞樂見的戶外運動項目，球類游戲和活動在幼兒園教育中有著不短的歷史。但近年來，各地幼兒園“熱炒”足球活動，競技體育的氛圍日益濃厚。一些地方初衷良好，但在開展過程中，囿于經(jīng)驗等因素，跟風(fēng)追求所謂教練、場地、規(guī)則正規(guī)化，也一點點變味了。這種競技性體育運動從中小學(xué)校園向下滲透的趨勢，值得我們警惕。

　　這次對幼兒正式足球比賽“吹哨”，是對幼兒體育運動發(fā)展中急功近利心態(tài)的抵制，是對幼兒階段體育活動獨特性與規(guī)律的重申。同時，也是對常識的再一次強調(diào)：幼兒足球應(yīng)止步于興趣活動，而不應(yīng)越界成為競技運動。

　　幼兒園階段包括球類活動在內(nèi)的各項體育活動有其鮮明特征與獨特價值。近年來，各地幼兒園體育活動順應(yīng)體育教育基本規(guī)律，發(fā)揚我國體育教育教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，取得明顯成效，在幼兒全面發(fā)展中起到關(guān)鍵引領(lǐng)作用。良好的體育活動，應(yīng)目標(biāo)分解科學(xué)、清晰，充分考慮幼兒基本活動能力在游戲情境中設(shè)置的任務(wù)，環(huán)環(huán)相扣，富有挑戰(zhàn)性，幼兒跳一跳又能夠得著，即時的成敗體驗又能提供積極運動反饋。這一切，可以確保幼兒清楚地對情境做出判斷，全神貫注地投入體育活動過程中，在沒有任何外部獎賞的情況下，忘我地享受活動本身，獲得游戲的愉悅感。

　　在充滿競爭與對抗氛圍的分組活動中，幼兒之間彼此加油鼓勁，強力帶動置身其中的每一位幼兒，勇敢迎接挑戰(zhàn)，跨越障礙，讓同伴刮目相看，同時提振自我認同，推動同伴合作。幼兒在體育活動的個體探索和同伴互動中，揚長補短，有力帶動其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)，同時潛移默化習(xí)得和錘煉最基礎(chǔ)的運動能力，將會受用終生。

　　推動幼兒體育運動發(fā)展，一方面，要保障幼兒園體育活動的時間和空間條件，并時刻繃緊幼兒園安全這根弦，同時要避免走向教師過多代替和保護的另一個極端，導(dǎo)致幼兒活動嚴(yán)重不足。另一方面，要尊重幼兒運動和健康的基本規(guī)律，本著兒童安全和健康至上原則，把握好幼兒園活動邊界，在繼承和發(fā)揚我國幼兒園體育活動傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，真正從兒童的視角出發(fā)，體智德美勞五育并舉，把體育活動融入幼兒游戲和一日生活中。

　　幼兒園包括足球活動在內(nèi)的一切教育活動，都需要時間默默向下扎根，需要育人者甘于寂寞，穩(wěn)穩(wěn)地為幼兒當(dāng)下和未來打好基礎(chǔ)，靜待花開。幼兒園足球活動變相走向足球運動，某種程度上與近年來三令五申明確反對的幼兒園“小學(xué)化”的本質(zhì)并無不同。所有汲汲于名利、本末倒置的“一招鮮”，與幼兒教育基本理念背道而馳的做法，都應(yīng)該“被吹哨”“被舉牌”。（作者：杜繼綱，系北京師范大學(xué)教育學(xué)部學(xué)前教育研究所副教授）