補齊美育教育的“短板”

　　長期以來，美育是我國教育事業中的薄弱環節。一些地方和學校對美育育人功能認識不到位，重應試輕素養、重少數輕全體、重比賽輕普及，應付擠占美育課的現象屢見不鮮，資源配置不達標、師資隊伍缺額較大、缺乏統籌整合的協同推進機制等問題長期存在，忽視了美育對于塑造心靈，展現中國“文化自信”的潛移默化的作用。

　　近年來，加強和改進美育成為教育界的呼聲。從中央到地方針對美育“短板”采取了不少舉措：國務院辦公廳下發關于全面加強和改進學校美育工作的意見，教育部與各省區市簽署學校美育改革發展備忘錄，推進學校美育改革發展，進一步強化美育的育人功能。

　　可喜的是，部分藝術特色校以藝術特色發展為契機，積極探索科學有效的美育實施途徑。比如，北京交大附中東校區就在實現“藝術特色校”轉型后，在課程建設、師資培養、教學管理、學校文化等方面實現了全方位提升。

　　須看到，“藝術特色校”不是一個名頭，而是一份責任和使命。不讓“短期速成”的填鴨式、機械式訓練成為高考的“敲門磚”，而是轉變藝術學習的技術化和功利化傾向，開齊開足美育課程，形成有針對性的專業課程方案，按照藝術培養規律，讓繪畫訓練更規范化、系統化，讓藝術教育最終浸潤心靈。

　　“藝術特色校”不是只重專業課，放棄文化課。在北京交大附中東校區，整合各方資源充實美育教學力量，開發美術與各學科融合的融合課程，融合課程由學科教師和美術教師共同備課，共同執教。美育與德育、智育、體育不是相背而行，而是相輔相成、相互促進。

　　提升大眾的審美能力和人文素養應是美育教育追求的終極目標。通過培養學生認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創造美的能力，使其具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養。

　　因此，“藝術特色校”應放寬眼界，促進學校資源與社會資源互動互聯，推動校內外資源設施共建共享，根據自身條件和特點積極參與中外人文交流。北京交大附中東校區從相關知名藝術院校、社會藝術團體聘請高水平專家，定期到校開展教學和指導工作，赴意大利羅馬美院、俄羅斯列賓美院附中等開展游學交流活動，不僅使學生擁有開闊的視野，更是培育其深厚的民族情感、激發想象力和創新意識。（記者羅鑫）