家長(zhǎng)苦批改作業(yè)久矣

　　山西太原市教育局近日出臺(tái)的《關(guān)于進(jìn)一步做好中小學(xué)生減負(fù)工作的實(shí)施意見(jiàn)》火了，連人民日?qǐng)?bào)微信公眾號(hào)也予以了轉(zhuǎn)載。究其原因，該《意見(jiàn)》中“嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)批改作業(yè)”的規(guī)定，回應(yīng)了“家長(zhǎng)苦批改作業(yè)久矣”的現(xiàn)實(shí)痛點(diǎn)。

　　如今，許多老師都會(huì)讓家長(zhǎng)每日批改孩子的家庭作業(yè)，并簽字確認(rèn)。這種現(xiàn)象主要集中在小學(xué)教育階段。老師認(rèn)為，此舉能夠讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握情況有一個(gè)清晰的了解，進(jìn)而有效推進(jìn)家校共育，讓孩子打下一個(gè)良好基礎(chǔ)。讓家長(zhǎng)批改作業(yè)的另一重要原因是，一名老師往往是同時(shí)帶幾個(gè)班，由于精力有限，有時(shí)很難做到仔細(xì)檢查每個(gè)學(xué)生的作業(yè)完成情況。

　　對(duì)此，不少家長(zhǎng)吐槽，這是老師將本該承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)的一種手段，給家長(zhǎng)帶來(lái)了額外負(fù)擔(dān)，“我們工作一天已經(jīng)很累，每天回家后還要批改作業(yè)，實(shí)在是身心俱疲。”而且，不要小看了孩子作業(yè)，一些題目經(jīng)常會(huì)把家長(zhǎng)難住，網(wǎng)上流傳的一則笑話(huà)就戳中了許多人的軟肋：1至3年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)最為“囂張”“暴躁”，因?yàn)樗麄兪裁搭}都會(huì)；4至6年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)變得低調(diào)許多，基本不罵孩子了，因?yàn)樵S多題都不會(huì)；孩子上初中后，家長(zhǎng)更加心平氣和，因?yàn)樗蓄}都不會(huì)；孩子上高中后，家長(zhǎng)就該被“鄙視”了，只能干一些做飯煲湯等后勤工作。

　　關(guān)于學(xué)生家庭作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)的問(wèn)題，曾不止一次引發(fā)吐槽登上熱搜，已成為社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)，也引起了上層重視。2019年6月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》明確要求，“教師要認(rèn)真批改作業(yè)，強(qiáng)化面批講解，及時(shí)做好反饋。杜絕將學(xué)生作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)或要求家長(zhǎng)檢查批改作業(yè)。各地要完善政策支持措施，不斷提高課后服務(wù)水平。”

　　目前來(lái)看，這些政策落實(shí)情況并不理想。有學(xué)者認(rèn)為，學(xué)生作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)，勢(shì)必會(huì)擠占家庭教育的空間，弱化家庭教育本該負(fù)起的責(zé)任。除了一紙禁令，教育部門(mén)還需進(jìn)一步把作業(yè)負(fù)擔(dān)、作業(yè)質(zhì)量以及老師批改作業(yè)等納入規(guī)范辦學(xué)督導(dǎo)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)校和老師明確布置家庭作業(yè)的初衷是讓學(xué)生掌握并鞏固課上學(xué)到的新知識(shí)，而不是將其變成孩子和家長(zhǎng)的共同作業(yè)，做到合理布置、求精求少，真正為學(xué)生和家長(zhǎng)減負(fù)。

　　孩子成長(zhǎng)，離不開(kāi)家校共育，但“家”和“校”的教育責(zé)任要厘清。構(gòu)建良好的家校共育環(huán)境，“作業(yè)怎么布置，老師如何批改”是一個(gè)繞不過(guò)去的課題。李海濤