院士點(diǎn)贊：南通大學(xué)志愿者關(guān)注“二孩焦慮”

　　性格內(nèi)向、沉默寡言的小東談及妹妹時(shí)就變得狂躁起來。“我真的想……”小東冷漠地對江海心悅健康公益中心的志愿者秦欣悅抱怨著妹妹的缺點(diǎn)。這已不是秦欣悅第一次發(fā)現(xiàn)二孩家庭中老大的心理問題了。

　　南通市崇川區(qū)五山小學(xué)有許多“二孩家庭”子女就讀。當(dāng)時(shí)，校長何曉梅希望通過一個(gè)第三方組織，搭建家長和學(xué)校之間溝通的橋梁，定期開展“二孩家庭”兒童小課堂與家長沙龍。

　　秦欣悅是南通大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院2017級醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生，她帶領(lǐng)志愿者來到五山小學(xué)，與20余位“二孩家庭”的小朋友玩游戲。通過這樣的方式，秦欣悅能更真實(shí)地了解孩子們的心理健康狀態(tài)。志愿者們一邊活躍著氣氛，一邊引導(dǎo)孩子們通過畫全家福，講出心里話。活動中，21歲的秦欣悅認(rèn)識了五年級學(xué)生小東。

　　在畫全家福過程中，小東故意不將妹妹添加在畫里。在詳細(xì)詢問原因后，小東沉默不語。在秦欣悅的安撫下，小東最終決定在紙上畫出妹妹。但他故意丑化妹妹，并稱“她是世界上最丑的人”。

　　秦欣悅給小東進(jìn)行了簡單的心理疏導(dǎo)，小東的情緒也隨之宣泄出來。原來，父親對小東十分嚴(yán)厲，經(jīng)常打罵他。妹妹出生后，小東感覺這種情況更嚴(yán)重了。他認(rèn)為是妹妹“強(qiáng)奪”了父母對他的愛。

　　短時(shí)間內(nèi)，小東就數(shù)次表達(dá)了對妹妹的“敵意”。每談及妹妹，安靜的小東就像變了一個(gè)人。在意識到問題的嚴(yán)重性后，志愿者們向?qū)W校老師詢問起小東的情況。小東的班主任介紹，小東原本性格開朗，學(xué)習(xí)上進(jìn)，待人處事也非常有禮貌。但在妹妹出生后，他的性格漸漸內(nèi)向，隨之學(xué)習(xí)成績下滑。

　　江海心悅健康公益中心指導(dǎo)教師高月霞對志愿者們表示，小東的情況就是典型的“二孩家庭”的“大寶”心理出現(xiàn)障礙后呈現(xiàn)的狀態(tài)，這種狀態(tài)甚至?xí)霈F(xiàn)攻擊性，后果將嚴(yán)重到不可挽回的地步。

　　作為專業(yè)心理咨詢師，高月霞帶著志愿者們對小東進(jìn)行了多次心理疏導(dǎo)。同時(shí)，秦欣悅也與小東的家人取得了聯(lián)系，邀請他們參加相關(guān)“家長沙龍”。

　　小東的父親告訴志愿者們，他考慮到小東是哥哥，應(yīng)該謙讓妹妹，所以對小東要求非常嚴(yán)格。但對于這種“嚴(yán)格”，小東并不理解。

　　于是，秦欣悅引導(dǎo)家長采用正確的方式與孩子溝通。志愿者們還向小東的父母贈送了相關(guān)讀本，也主動添加了小東父母的微信，定期做電話隨訪。

　　在大伙兒的共同努力下，小東變得開朗起來，還主動與他的“大哥哥、大姐姐們”談起了與妹妹相處的故事。在電話隨訪中，小東的家人表示，小東更加懂事了。在飯桌上，他還經(jīng)常給妹妹喂飯、夾菜，學(xué)會照顧妹妹。

　　對于“二孩家庭”的關(guān)注，源于秦欣悅參加的2019年暑期社會實(shí)踐。當(dāng)時(shí)，她與同學(xué)們遠(yuǎn)赴陜西漢中市，為當(dāng)?shù)氐睦先恕⑿『⑻峁┕残l(wèi)生服務(wù)。他們走訪了當(dāng)?shù)睾芏嗌鐓^(qū)、村莊后發(fā)現(xiàn)，部分二孩家庭中的“大寶”性格內(nèi)向、甚至有攻擊性。秦欣悅判斷這些孩子可能存在一定的心理障礙。

　　在南通大學(xué)，教師們鼓勵大學(xué)生深入基層調(diào)研，真正發(fā)現(xiàn)了解社會問題，通過專業(yè)力量解決社會問題。2019年3月，南通大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院專門成立了“江海健康青年學(xué)習(xí)社”，該學(xué)習(xí)社的定位是“以思想引領(lǐng)作為主線，以立德樹人為根本，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心，以科技創(chuàng)新為抓手，以全面發(fā)展為目標(biāo)”。

　　2019年9月，秦欣悅走進(jìn)社區(qū)、學(xué)校等開展特色科普活動，為“二孩家庭”的家長們排憂解難：健康教室、家長沙龍、“四點(diǎn)半”心理幫扶站、親子俱樂部等活動項(xiàng)目，在大伙兒的策劃下紛紛出爐，逐漸形成了系列標(biāo)準(zhǔn)化的課程。

　　如今，幫扶活動也從線下發(fā)展到線上：他們自主編寫了互動體驗(yàn)式兒童標(biāo)準(zhǔn)化課程，隨后又在互聯(lián)網(wǎng)平臺上開發(fā)了一套親子互動的小游戲。

　　新冠肺炎疫情期間，家長們只要通過這些互聯(lián)網(wǎng)平臺，就可以與孩子們一同學(xué)習(xí)兒童心理健康、兒童教育等方面的知識。此外，他們設(shè)計(jì)了疫情防控相關(guān)課程。課程在線上一推出，就受到南通市崇川區(qū)相關(guān)部門認(rèn)可，系列產(chǎn)品也在10個(gè)街道、108個(gè)社區(qū)投入使用。線上課程獲評“第十一屆江蘇省優(yōu)秀科普作品評選二等獎”。

　　前不久，該項(xiàng)目還獲得了第十一屆“挑戰(zhàn)杯”江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽省賽金獎，并推報(bào)國賽。10月22日，中國工程院院士李蘭娟應(yīng)邀通過視頻連線方式對該項(xiàng)目進(jìn)行專題指導(dǎo)。

　　李蘭娟院士充分肯定了江海心悅團(tuán)隊(duì)開展的系列兒童衛(wèi)生應(yīng)急科普教育和兒童心理健康幫扶活動，同時(shí)勉勵同學(xué)們在今后工作學(xué)習(xí)中，繼續(xù)發(fā)揮專長，將激揚(yáng)的青春夢融入健康中國夢。

　　“大學(xué)生是祖國的未來和希望，提高大學(xué)生實(shí)踐的能力，不僅能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，也是社會主義核心價(jià)值觀全面跟進(jìn)的必然要求。”南通大學(xué)黨委書記浦玉忠說，近年來，學(xué)校積極探索實(shí)踐“三全育人”與“跟進(jìn)式教育”相融合的育人模式，全面實(shí)踐“跟進(jìn)式教育”理念下高校社會主義核心價(jià)值觀教育，努力回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題。學(xué)校始終圍繞“立德樹人”這一根本任務(wù)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的同時(shí)，自覺把社會主義核心價(jià)值觀的理念融入實(shí)踐項(xiàng)目中。

　　左智越 盧玉軍 中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 李超