《氓》說課設計

邯鄲市荀子中學石文娟

　　本課的設計理念是“生命教育”理念，它的特點是以學生為本，把學生當作學習的主體，教師把學習的主動權交還給學生，讓學生自己主動地學。

　　《氓》是一首棄婦自訴婚姻悲劇的長詩。詩中的女主人公以無比沉痛的口氣，回憶了戀愛生活的甜蜜以及婚后被丈夫虐待和遺棄的痛苦。此詩通過棄婦的自述，表達了她悔恨的心情與決絕的態度，深刻地反映了古代社會婦女在戀愛婚姻問題上受壓迫和損害的現象。

　　本篇文章設計為兩個課時，本節課為第一課時。學習目標是理解重點實詞含義，掌握賦、比、興的藝術手法。正確、流利、有感情地朗讀背誦課文，通過抓住重點詞句，理解課文內容，準確把握男女主人公形象。

　　為達到本課的教學目標，課文教學可分為：預習檢查、情境導入——初讀感悟、整體感知——自主學習、自信匯報——演讀入境、角色演繹——揭示寓意、明白道理——拓展延伸、積累會用幾個環節。

　　首先，在簡單的初讀感知之后，以小組為單位檢查學生的前置性作業完成的情況，并有序組織學生學習理解文言實詞虛詞，讓學生在輕松的狀態下學習。

　　學習環節是本課的重點所在，學習時要充分發揮學生的主體性。著重以學生的朗讀體會為主，運用自主學習、合作探究、匯報交流、讀想充分結合的方法組織學生學習。通過細讀課文，找出和人物形象有關的所有細節。如三處對淇水的描寫的作用，女主人公對男主人公稱呼的變化等。還可以抓重點詞句組織學生小組合作學習。

　　其次，在交流匯報環節，老師要有計劃地組織學生開展充分自由的討論，為他們提供思維碰撞的環境，為學生的學習搭建更為開放的舞臺。鼓勵同學間角色演繹，合作互助，集思廣益，依靠集體力量來主動積極獲取知識。

　　語文教學不但要重視學生知識的積累，還要注重學生能力的培養。本篇課文重點部分是把握男女主人公的形象特點，培養健康的人生觀。指導學生在理解、誦讀的基礎上，準確把握人物形象，并在誦讀中感受其他形象（淇水、桑葉、斑鳩等）帶給這首敘事詩的藝術性。最后指兩名學生到講臺上朗讀表演。

　　最后，要注意積累和運用環節。在這個環節中，以學生的發展為出發點和歸宿點，設計如下練習：閱讀《詩經》中其他的愛情詩，自主閱讀學習、小組交流、質疑、查閱延伸閱讀等。