吳巖：高等教育的質量標準、發(fā)展類型要從同質化轉向多樣化

　　新華網(wǎng)北京12月3日電 高等教育進入普及化階段具有什么特征？在今日教育部舉辦的新聞發(fā)布會上，教育部高等教育司司長吳巖表示，普及化的高等教育具有多樣化、學習化、個性化、現(xiàn)代化四個主要特征。

　　教育部高等教育司司長吳巖介紹“十三五”高等教育發(fā)展情況。張玨瑛/攝

　　吳巖認為，多樣化的特征是高等教育進入普及化之后的最基本、最重要的特征。“特別是進入普及化以后的高等教育的質量標準、發(fā)展類型，是要從原先的高度同質化同構化轉向多樣化。也就是說，我們不能用一把尺子、一個標準衡量所有學校，一個維度來辦大學，必須把“金字塔”變成“五指山”，把一個高峰變成多個高峰。”

　　二是學習化的特征。他表示，進入普及化以后，特別是跟現(xiàn)在高等教育的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”“智能+教育”疊加在一起來看，高等教育學習化的特征非常顯著，大學生的學習不僅在課堂、不僅在校內，也可以在課堂之外，可以在學校之外。大學的形態(tài)發(fā)生了很多變化，形成了“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會。

　　三是個性化的特征。與多樣化相對應的是人才培養(yǎng)的個性化，個性化教育將成為普及化階段高等教育的一個特別重要的特征，要尊重學生個體的獨特性，幫助每一個學生成長成人成才，真正做到因材施教。

　　四是現(xiàn)代化的特征。“高等教育進入普及化，高等教育規(guī)模成倍增加，每一所高等學校都從原先的小舢板、小輪船變成了現(xiàn)在的巨型航空母艦，所以怎么引導這艘航空母艦、怎么管理這艘航空母艦，就要求我們推進治理能力和治理體系現(xiàn)代化，大學的各層領導和高等教育各級領導，要把高等教育和高等學校管理作為一門高深的學問，不斷提高治理能力和治理水平的現(xiàn)代化。”吳巖說。

　　黨的十九屆五中全會提出“建設高質量教育體系”的要求，下一步，高等教育該如何在高質量發(fā)展上發(fā)力？吳巖表示，把握高質量發(fā)展必須抓好“四大質量”。

　　一是抓好根本質量。“人才培養(yǎng)是高等教育的第一質量、核心質量，是高等學校一切工作的核心點，因此，我們必須要抓好這個根本質量。”二是要抓好整體質量。高質量發(fā)展，就是要整體發(fā)展。“當前中國高等教育一個非常重要的問題，是我們東中西部要整體發(fā)展，要做好中部和西部的高等教育振興發(fā)展。”三是抓好服務質量。“高等教育的服務質量就是要提升國家經(jīng)濟的硬實力、文化的軟實力、影響的巧實力和戰(zhàn)略的銳實力，大學要在高質量發(fā)展中發(fā)揮國之戰(zhàn)略重器的作用。”四是抓好成熟質量。“怎么讓中國高等教育行穩(wěn)致遠，能夠走得穩(wěn)、跑得快、飛得高，我們必須要有自己的質量。我們經(jīng)常講，穿別人的鞋不一定合自己的腳，用別人的理論不一定能解決自己的問題。所以，中國的高等教育要有一個自己的發(fā)展理論，這也是中國高等教育走向成熟的標志。”