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3047798688@qq.com創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要途徑。青年學(xué)生富有想象力和創(chuàng)造力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有生力量。2021年是我國實(shí)施“十四五”規(guī)劃的第一年，客觀把握創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)規(guī)律，對(duì)推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。新華網(wǎng)《讀懂創(chuàng)新的密碼》欄目邀請(qǐng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)負(fù)責(zé)人就各學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐展開了探討，日前，溫州大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長施永川介紹了溫州大學(xué)“雙創(chuàng)”教育實(shí)踐，解析了高校創(chuàng)新的奧義。
溫州大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長 施永川
施永川提到，社會(huì)環(huán)境正在促使學(xué)科知識(shí)更加專業(yè)化與精細(xì)化，而雙創(chuàng)教育是建立在專業(yè)教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的更深層次、更具體的教育形式。雙創(chuàng)教育的規(guī)范化、專業(yè)化依托于專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)。雙創(chuàng)教育的提出打破了學(xué)科專業(yè)界限明晰的壁壘，通過跨學(xué)科融合，培養(yǎng)更加適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才。
結(jié)合“五育”理念 升級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
施永川認(rèn)為，新時(shí)代人才培養(yǎng)應(yīng)堅(jiān)持以“德、智、體、美、勞”五育融合為指導(dǎo)思想，構(gòu)建對(duì)綜合能力塑造的人才培養(yǎng)體系。高校需思考如何打破同質(zhì)化現(xiàn)象，將雙創(chuàng)教育更多聚焦于人才培養(yǎng)、課程設(shè)置與實(shí)踐模式升級(jí)。地方高校需找準(zhǔn)自身院校學(xué)科特色與發(fā)力點(diǎn)，進(jìn)行精細(xì)化教育教學(xué)，打造具有中國特色的雙創(chuàng)教育體系。
目前，雙創(chuàng)教育體系已逐步完成走進(jìn)課堂、融入教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐三個(gè)發(fā)展階段，而后需在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中結(jié)合“五育”理念進(jìn)行教育升級(jí)，真正做到與人才培養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)及地域特色相結(jié)合，構(gòu)建具有高匹配度的實(shí)踐教育模式，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)思維和實(shí)踐能力的人才，滿足社會(huì)人才訴求與社會(huì)發(fā)展需要。
響應(yīng)“一帶一路” 校企合作塑造人才
施永川介紹，溫州有著優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)傳統(tǒng)與濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，溫州大學(xué)結(jié)合獨(dú)特的區(qū)域文化，積極推進(jìn)與政府部門、科研院所和企事業(yè)單位合作，不斷完善協(xié)同育人機(jī)制。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科合作與組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和社會(huì)責(zé)任感的高素質(zhì)人才。
施永川介紹，在學(xué)校、政府以及企業(yè)共同支撐的基礎(chǔ)上，針對(duì)社會(huì)的需求，溫州大學(xué)先后開辦了大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)班、3+1創(chuàng)業(yè)精英班、跨境電商創(chuàng)業(yè)班等雙創(chuàng)教育改革試點(diǎn)班，與多家知名企業(yè)聯(lián)合建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。此外，學(xué)校注重培養(yǎng)能響應(yīng)“一帶一路”戰(zhàn)略人才，與國外高校展開雙創(chuàng)教育深度交流，打造國際教育鏈條，為師生提供充足的教育資源與廣闊的實(shí)踐平臺(tái)。
他介紹，學(xué)校目前正著手重新打造全新的眾創(chuàng)空間，并著力引進(jìn)更多優(yōu)秀的專業(yè)師資。此外，學(xué)校計(jì)劃著手培養(yǎng)專業(yè)化師資，在原有創(chuàng)業(yè)教育碩士點(diǎn)的基礎(chǔ)上，聯(lián)合國外高校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)學(xué)專業(yè)博士，現(xiàn)已有同學(xué)在創(chuàng)業(yè)博士項(xiàng)目中順利畢業(yè)。
拓寬全球化視野 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“不怕試錯(cuò)”
施永川提到，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生積極參加國內(nèi)綜合性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，主動(dòng)與國際接軌，拓寬全球化視野，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作，依托堅(jiān)持不懈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，用能力勇攀科技高峰，真正做到學(xué)以致用，助力國家科技戰(zhàn)略布局。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中學(xué)生難免會(huì)受到挫折，或因?qū)嵺`能力不足而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目失敗。施永川提示，應(yīng)理性看待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題。需要大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予更多幫扶與包容，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的成本意識(shí)，避免產(chǎn)生溫室效應(yīng)導(dǎo)致的依賴心理。
最后他強(qiáng)調(diào)，高校理當(dāng)首先鼓勵(lì)大學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)，依托自身專業(yè)能力進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這是創(chuàng)業(yè)的門檻，亦是創(chuàng)業(yè)成功的有利保障。在人才培養(yǎng)過程中，高校雙創(chuàng)教育教學(xué)應(yīng)延續(xù)“互聯(lián)網(wǎng)+智慧教學(xué)”模式，并使之成為傳統(tǒng)教學(xué)模式改革的引領(lǐng)方向，不斷進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育升級(jí)，打造更加完善的雙創(chuàng)教育實(shí)踐平臺(tái)，聯(lián)合當(dāng)?shù)卣c行業(yè)企業(yè)資源，為創(chuàng)業(yè)者構(gòu)建更加優(yōu)良健康、可持續(xù)發(fā)展的雙創(chuàng)生態(tài)環(huán)境。
