三尺講臺(tái)展風(fēng)采，童聲稚語(yǔ)傳知識(shí)——南沿村完小“小老師”成長(zhǎng)記

　　在南沿村完小的校園里，有這樣一群特別的“小老師”，他們用稚嫩的聲音傳遞知識(shí)，用熱情的態(tài)度感染同伴。當(dāng)小學(xué)生化身英語(yǔ)小老師，課堂里會(huì)迸發(fā)出怎樣的火花？讓我們一起走進(jìn)這些充滿童趣與創(chuàng)意的英語(yǔ)課堂！

　　備課：從“學(xué)生”到“老師”的角色蛻變。

　　每次輪到當(dāng)英語(yǔ)小老師前，孩子們都變身“備課達(dá)人”。他們認(rèn)真研讀課本，用彩色熒光筆標(biāo)記重點(diǎn)句型，還會(huì)主動(dòng)查閱課外資料設(shè)計(jì)有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)。

課堂：活力四射的英語(yǔ)小課堂

　　當(dāng)“小老師”站上講臺(tái)，教室里瞬間充滿新鮮感。他們模仿著老師的樣子，有模有樣地組織課堂：“Class begins！”“Good morning, everyone！”發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)又響亮。有的小老師帶領(lǐng)同學(xué)們玩“單詞接龍”游戲，大家你追我趕，在歡聲笑語(yǔ)中記住了新單詞；有的通過情景模擬，讓同學(xué)們扮演餐廳服務(wù)員和顧客，練習(xí)日常對(duì)話。三年級(jí)的英語(yǔ)小老師團(tuán)隊(duì)還設(shè)計(jì)了“糾錯(cuò)小偵探”環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)大家互相檢查發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，課堂氛圍既緊張又有趣。孩子們用獨(dú)特的視角和方式，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑。

　　收獲：雙向成長(zhǎng)的珍貴體驗(yàn)

　　當(dāng)英語(yǔ)小老師，孩子們收獲的不僅是成就感，更是全方位的成長(zhǎng)。第一次站在講臺(tái)上時(shí)，有的孩子緊張得聲音發(fā)顫，但隨著一次次嘗試，他們變得自信大方，表達(dá)能力顯著提升。小老師們?cè)趥湔n過程中加深了對(duì)知識(shí)的理解，還學(xué)會(huì)了如何與同伴溝通協(xié)作。而對(duì)于聽課的同學(xué)來說，同齡人的教學(xué)更有親切感，大家的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，課堂參與度大大提高。一位家長(zhǎng)驚喜地說：“孩子當(dāng)了小老師后，每天主動(dòng)復(fù)習(xí)英語(yǔ)，還會(huì)教我們讀單詞，學(xué)習(xí)勁頭比以前足多了！”

　　從學(xué)生到老師，從被動(dòng)接受到主動(dòng)分享，南沿村完小的英語(yǔ)小老師們用行動(dòng)證明：學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)的積累，更是能力的鍛煉與傳遞。這些小小的身影，正在用自己的方式詮釋著對(duì)英語(yǔ)的熱愛，也為校園增添了別樣的活力與溫暖。期待未來有更多孩子加入“英語(yǔ)小老師”的行列，在教學(xué)相長(zhǎng)中綻放屬于自己的光彩！

　　圖文：趙江鵬