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馬影翠在輔導學生。 何 超攝
馬影翠的桌上，擺著一幅簡單的畫，一朵向日葵旁寫著4個字——“祝您開心”。這是她一次生病請假，回校后她的“寶貝”們送來的畫作。
馬影翠是重慶市石柱縣中益鄉小學校三年級語文教師，也曾是中益小學的學生。2002年，18歲的馬影翠讀完師范后選擇回到母校教書，直到現在。在馬影翠心中，每一個學生都是她的寶貝。
用關懷代替批評
9月6日是星期五，下午5點多，學校已經放學。馬影翠蹲在辦公室地上，整理貧困學生的申請材料：“桌子有點小，怕弄混。”
一個學生拿著作業跑進來，不好意思地說：“馬老師，作業做完了。”馬影翠摸摸學生的頭：“寶貝，你作業交遲了，老師也要等著你，下次能不能讓老師早點回家？”
“教低年級學生，常常要做重復工作，很需要耐心。”前不久，馬影翠教孩子們被動句式，布置了一個作文題“我的老師”。學生在作文里寫道：“馬老師經常笑，像向日葵。”馬影翠很高興，問大家“這句話能不能改成被動句？”一陣沉默后，一個學生冒出一句：“向日葵被馬老師像！”童真的話語，讓馬影翠笑成了一朵花。
如何“對付”調皮學生，馬影翠有一套。以前有個學生經常搗蛋，馬影翠從不批評他，而是輕聲問道：“寶貝，你怎么啦？你應該坐好點。”放學之后，再把學生叫到辦公室，噓寒問暖。久而久之，調皮學生自己感到不好意思，主動改正了錯誤。
當老師并不輕松，但馬影翠自得其樂：“老師就是要用愛來喚醒學生，靠近學生，溫暖他們，自己也會開心。”
想為家鄉做點事
小時候，馬影翠家里窮，供養兩個孩子讀書比較困難。姐姐看在眼里，讀完四年級就出去打工，把讀書的機會讓給了妹妹。如今，姐姐在本地務工，家境拮據，馬影翠就把兩個外甥接到家里，和自己的兒子一起撫養，視若己出。
有一天晚上9點多，學校保安譚艷去辦公室巡邏，看到馬影翠在伏案工作，對面有人正趴著睡覺。原來是她的兒子等得太久，趴在桌子上睡著了。對馬影翠的加班，保安已習以為常：“辦公室經常很晚還亮著燈，我都不用去看，肯定是馬老師在里面。”
每年縣里會組織考試，從各個鄉鎮抽調一些老師進城。但馬影翠從未報名：“這里的孩子需要我，我沒那么多高尚的想法，就是熟悉這里，想為家鄉多做點事。”
把愛傳遞給學生
三年級數學老師向學奎是馬影翠的搭檔，26年前，他曾是馬影翠的老師。
“當時她比較矮小，上課經常低著頭，不大說話。”向學奎回憶。
9年后，秋季開學，向學奎在學校看到一個笑容滿面的大姑娘迎面走來：“向老師，好久不見，您還是這么有精神！”“你是馬影翠啊？真沒想到，變化這么大！”向學奎連連感慨。
的確，在師范學校學習的3年，馬影翠發生了“蝶變”。她積極參加學生活動，學習才藝，變得更加開朗自信了。
人在變，學校也在變。
20多年前，學校只有一棟土木結構的教學樓，操場是坑坑洼洼的泥土地，“男女老少一起，用鋤頭一錘錘地才敲平。”馬影翠說。現在，教學樓寬敞明亮，操場鋪上了塑膠，教室還配備了投影儀。今年暑假，學校還蓋了兩棟大樓，用于教學和住宿。
為什么選擇當老師？馬影翠說：“以前我的一位老師，上課很認真，對我們總是笑呵呵的。我當時想，要像我的老師一樣，把愛傳遞給學生。”
馬影翠喜歡向日葵，常說：“向日葵追求光明，但扎根泥土。”勞累時，馬影翠看看桌上的“向日葵”，臉上就會泛起笑容。
