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3047798688@qq.com打開朋友圈,會發現一群“打卡”交作業的家長。
對于“打卡”,很多家長肯定不陌生。
作為社交工具,微信和QQ如今被廣泛應用于提交“作業”,雖然“打卡”的方式快捷直觀,有家長表示通過“打卡”孩子更有自律性,但也有不少家長對此持懷疑態度,覺得各種打卡是“家長作業的新變種”。有家長吐槽:“每天要四五次打卡,為了不忘打卡專門定了鬧鐘。打卡成了最重要的作業,感覺作業的主要目的就是為了打卡。”
為此記者采訪了多位家長及老師,聽聽他們對打卡的看法。
為了幫孩子打卡，手機升級到128G
每周一至周五的下午3點半以后,王女士的手機就開始響個不停。不用看也知道,在女兒萱萱的班級作業群里,家長們開始陸續給孩子交語音或視頻作業了。
萱萱今年剛上一年級,按照規定,老師并不布置書面的家庭作業。沒有書面的家庭作業,不代表王女士就能輕松。據了解,宣萱的作業基本都是閱讀、英語、口語類的作業,不同的科目有不同的“作業群”,主要分為“微信作業群”和“QQ作業群”,也有一些科目是通過學習類APP來完成。不同科目的老師布置了不同形式的作業,家長負責給孩子錄制后在群內提交。
“有些老師規定得很仔細,如果有不對的地方也會指出來,但是有些老師很少點評,最多在群里提醒一下孩子需要注意的知識點。”王女士說,下午6點鐘左右是群里的“集中打卡時間”,經常在短時間里涌入上百條語音或者視頻,手機瞬間“刷屏”,自己也不知道老師是不是真的會看。“孩子的作業群我也不敢屏蔽,但是手機不停地響,真挺煩的。為了不打擾其他家長,我盡量每次就提交一遍。”
王女士說,因為視頻、音頻等占內存都挺大,為了給孩子“打卡”,自己剛剛更換了一部新手機,內存從以前的16G直接升級到128G。
不打卡難獲獎勵，每天太多作業要打卡
一年級的孩子每天“打卡”不輕松,大一點的孩子需要“打卡”的作業更多。
作為三年級孩子的家長,趙女士已經在群里堅持“閱讀打卡89天”,如果能夠堅持到期末,就可以獲得“書香家庭”的榮譽稱號,孩子也能因此獲得“小星星”獎勵。趙女士告訴記者,學校里發起了“21天養成閱讀好習慣”活動,要求以家庭為單位參加,每個家庭都需要參加,需要連續在群里進行閱讀打卡,同時定期分享閱讀書目。最低挑戰是“21”天,打卡的時間越長,孩子獲得的“小星星”就越多。除了發送孩子的閱讀照片外,還要求發送父母的閱讀照片,有時候還需要發表閱讀感受。
“有時候忙起來真不想打卡了,天天閱讀打卡比在單位上下班打卡還要累。但是斷一天,就算是挑戰失敗,不能獲得‘書香家庭’的表彰,這屬于給孩子扯后腿。”趙女士說,她特別佩服群里有些家長,已經連續打卡超過了300天。雖然閱讀是好事,但是天天打卡感覺“壓力山大”,為了不錯過打卡時間,自己和孩子爸爸甚至單獨設了鬧鐘,每天晚上定時提醒。
記者隨機采訪了多位家長發現,“打卡”這一現象更多地出現在小學學齡階段,初高中的家長很少應用“打卡”交作業。
不過,對于不少小學階段的家長來說,孩子學習的一切“皆可打卡”:背誦課文要打卡,背古詩要打卡,閱讀要打卡,練字要打卡,讀英語要打卡,跳繩仰臥起坐等運動要打卡,如果遇到素質教育質量監測之類的,還要唱歌打卡、畫畫打卡……這還不包括各種綜合實踐類的打卡,例如垃圾分類打卡、做家務打卡等等。此外,有些校外培訓班也會設置各種打卡。
多適用于低學齡段，有人吐槽也有人贊同
雖然不少家長吐槽“打卡”太煩,但是在記者采訪中,也有一些家長表示認可“打卡”這種學習檢查方式。
“每次上傳自己的作業之前,我閨女都會聽聽其他同學上傳的語音,或者看看他們的視頻,如果覺得自己做的不好,還會要求重新錄。我覺得這是個很好的習慣,能讓孩子自我加壓,提高對自身的要求。”家長張女士告訴記者,有了“微信打卡”的鼓勵,孩子不僅完成了“21天坐姿挑戰”,還先后完成了“舞蹈30天堅持小達人”,目前正在參加“閱讀養成計劃100天挑戰”等活動,有了“打卡”這一直觀的對比,孩子也更能了解到自己和同學之間的差距。
同樣是認可打卡,家有小學三年級學生的錢先生就認為,雖然平時不讓孩子玩手機,但是教育也要與時俱進。通過“微信打卡”等方式,可以讓孩子了解到手機的作用不僅僅是“看動畫片”,還有學習等更有意義的用處。學習應該跟得上時代節奏,用微信“打卡”交作業正是這一點的體現。
老師說法：
“打卡”不為檢查作業，是幫助學生養成好習慣
針對這一話題,記者采訪了歷下實驗小學六年級班主任呂夢,她認為,“打卡”的目的并不是檢查作業,而是為了幫助學生養成良好的習慣。“作為一名班主任,我認為一二年級是養成好習慣的最佳年齡,三年級是入學以來第一次學習和性格的轉折,孩子在三年級開始學會跟家長和老師說不。等到了五六年級,孩子的行為習慣等基本養成,想要再改很困難。因此在孩子一二年級的時候通過‘打卡’的方式幫助他們養成好的學習習慣,會讓他們受益終身。”
一二年級不允許布置書面作業,也是“打卡”的重要原因。呂夢介紹,低學齡段的孩子年齡小,如果僅靠課堂上的學習,不利于孩子復習鞏固。“而且低學齡段的孩子靠記筆記學習,孩子們認識的字有限,難以全面鞏固練習。布置微信作業,可以在家長的幫助下督促孩子復習白天所學內容。高學齡段的孩子則有一定的自覺性,而且也會記筆記,所以用到微信作業的地方比較少。”
對于家長反映的“打卡很煩”,呂夢笑著解釋,“打卡”也是在養成家長的習慣,促使家長更多地參與到孩子的學習和成長中。“對于孩子的成長來說,學校和老師非常關鍵,但是家長的參與和陪伴同樣必不可少。通過‘打卡’的方式,讓家長更多地參與到孩子的學習中,加強和老師還有其他家長的溝通,才能更好地達成家校合作。”
