十五載春風化雨：作家李軍君的教育堅守與文學實踐

　　在深圳這座創新之城，作家、詩人李軍君以十五年光陰踐行著文學與教育的融合之道。從陜西渭南的農家學子到深圳教育戰線的實踐者，他以筆為犁，在兒童文學創作與教育領域默默耕耘，用文字的力量滋養新一代成長。

　　從黃土地到深圳特區：以書香筑基，傳承文化薪火

　　“我的童年在一個叫‘筱村’的地方度過，‘筱’是淡雅、美好的意思。”李軍君回憶道。自幼癡迷閱讀的他，常在放學后鉆進村中小賣部的書柜前如饑似渴地讀書，甚至為讀完一本校園小說“躲在被窩里打手電筒，直至酣然入夢”。這份對知識的渴求延續至大學時代——他以每日研讀一本書的速度，四年間通讀兩千余冊藏書，打下深厚的文學根基。

　　2010年，李軍君放棄西安晚報社記者工作，南下深圳投身教育事業。十五年間，他創立文學社團，聯合發起基層文學會，將文學教育融入基礎教育實踐。其教學足跡覆蓋深圳多個社區與學校，惠及上萬名學生，被評價為“用文化滋養城市新苗”。

　　《孤獨辭》與《醉春風》：困境中的精神突圍與童心守護

　　2020年疫情期間，李軍君以筆為盾，在居家隔離中完成詩集《孤獨辭》創作。詩集收錄300余首作品，記錄特殊時期對生命、家庭的思考，其中《女兒的興致》等篇章以細膩筆觸展現父女溫情，被讀者譽為“黑暗中的星光”。

　　散文集《醉春風》則凝聚其十五年教學心得，書中《孩子的眼睛》《玫瑰般的孩子》等篇章，以觀察筆記形式記錄兒童成長瞬間。該書由國家級兒童文學出版機構推出，以“蹲下身子的視角”捕捉童真，被學界認為“為兒童文學注入人文關懷”。

　　教育實踐：摒棄功利，喚醒生命自覺

　　面對青少年寫作困境，李軍君提出“寫作即生活”理念。他摒棄模板化教學，倡導在自然觀察中激發表達欲：帶領學生觸摸玉蘭花瓣紋理，聆聽知了蛻殼脆響，將五感體驗轉化為文字。“寫作不是技巧堆砌，而是心靈的對話。”其獨創的“沉默寫作”訓練法，鼓勵學生每日記錄內心獨白，多名學生因此斬獲省級作文獎項。

　　“教育應先塑人格，再傳技能。”李軍君在《醉春風》中強調，他將“善良、堅持、自信”等品質融入教學，通過經典作品共讀引導學生思考生命價值。深圳教育界人士評價其實踐“為素質教育提供鮮活樣本”。

　　未來：以文化人，賡續文學薪火

　　如今，李軍君身兼文學創作者與教育實踐者雙重角色。作為深圳市寶安區圖書館公益講師，他定期舉辦寫作講座；在社區課堂中，他繼續探索文學與生活的聯結。談及未來，他表示將聚焦家庭敘事，“記錄平凡生活中的文化傳承”。

　　從黃土高原的讀書少年到深圳特區的教育耕耘者，李軍君用十五年詮釋了文化堅守的意義。正如其詩作所言：“驀然回首時，燦爛的陽光/一直都在那里”——這份對文學與教育的赤誠，正為城市文明播撒新的希望。

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