作家李軍君《醉春風(fēng)》新書分享會(huì)“玩中學(xué)習(xí)”點(diǎn)亮青少年文學(xué)啟蒙

　　2025年6月28日下午2點(diǎn),深圳作家李軍君教育散文集《醉春風(fēng)》新書分享會(huì)在深圳市寶安圖書館福海街道分館舉行。來自寶安區(qū)的近50名中小學(xué)生及家長齊聚一堂,在游戲互動(dòng)與詩意對(duì)話中感受文學(xué)與教育的交融魅力。此次活動(dòng)由寶安圖書館福海街道分館主辦,福海街道文學(xué)會(huì)協(xié)辦,以“福蘊(yùn)書海·創(chuàng)作啟航”為主題,將新書發(fā)布與寫作思維培訓(xùn)深度結(jié)合,展現(xiàn)了深圳基層文學(xué)教育的創(chuàng)新實(shí)踐。

　　一、教育理念:從“先做人后作文”到“閱讀即讀人”

　　作為深耕深圳文學(xué)培訓(xùn)15年的資深教師,李軍君在分享會(huì)伊始便提出“先做好人,再做好文”的核心理念。他以孩子們的坐姿為切入點(diǎn),強(qiáng)調(diào)“嚴(yán)于律己、尊重他人”的重要性,將人格培養(yǎng)融入文學(xué)教育的日常。這種教育觀貫穿于《醉春風(fēng)》全書,書中《認(rèn)真的人》《柔與剛》等篇章通過教學(xué)案例,將堅(jiān)持、善良等傳統(tǒng)美德轉(zhuǎn)化為可感知的成長坐標(biāo)。

　　在講述創(chuàng)作背景時(shí),李軍君回憶童年在破舊屋梁翻找線裝本《論語》、躲在被窩打手電筒讀書的經(jīng)歷,以自身故事詮釋“熱愛讀書是文學(xué)啟蒙的起點(diǎn)”。他特別指出,《醉春風(fēng)》源于15年教學(xué)札記,是“閱讀孩子們”的結(jié)晶——從《孩子的眼睛》中童真的觀察,到《深深注視》對(duì)特殊兒童的共情,字里行間流淌著對(duì)教育本質(zhì)的深刻思考。這種“蹲下身子的視角”暗合作家梁曉聲“侍弄心靈苗圃,方能春風(fēng)化雨”的理念,《醉春風(fēng)》也因此被評(píng)論界譽(yù)為“當(dāng)代《寄小讀者》”。

　　二、教學(xué)創(chuàng)新:游戲化思維訓(xùn)練激活寫作熱情

　　面對(duì)現(xiàn)場(chǎng)多數(shù)孩子對(duì)寫作的畏難情緒,李軍君以PPT上的巨型“玩”字破題,提出“寫作是思維的舞蹈”理念。他通過三個(gè)互動(dòng)游戲?qū)⒊橄笏季S具象化:在“我做你猜”中訓(xùn)練聯(lián)想思維,在“智力搶答”中體驗(yàn)發(fā)散思維,在“吹瓶子”挑戰(zhàn)中探索逆向思維與系統(tǒng)思維。孩子們?cè)跉g聲笑語中完成從“搖頭抗拒”到“主動(dòng)創(chuàng)作”的轉(zhuǎn)變,現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈,不少家長感慨“第一次看到孩子如此投入寫作學(xué)習(xí)”。

　　這種“玩中學(xué)習(xí)”的教學(xué)法并非偶然。作為軍君文學(xué)社創(chuàng)始人以及福海街道文學(xué)會(huì)聯(lián)合創(chuàng)始人,李軍君長期踐行“教育是喚醒”的理念,其獨(dú)創(chuàng)的“五感寫作訓(xùn)練”曾帶領(lǐng)學(xué)生觀察玉蘭花紋理、傾聽知了蛻殼聲,將生活細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)化為寫作素材。深圳市作協(xié)副主席郭建勛評(píng)價(jià)其“既有古典文脈的延續(xù),又有深圳移民的漂泊感,更藏著超越時(shí)代的孤勇”。

　　三、社會(huì)價(jià)值:從個(gè)體敘事到公共文化空間拓展

　　《醉春風(fēng)》的出版正值深圳推動(dòng)全民閱讀與教育改革的關(guān)鍵期。作為寶安圖書館“文學(xué)公益寫作”系列講座的核心課程,李軍君的教學(xué)模式被納入地方文化建設(shè)體系。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),圖書館工作人員反饋:“李軍君老師通過寓教于樂的方式,讓孩子們感受到寫作的魅力,許多家長表示孩子課后主動(dòng)要求寫日記。”

　　值得關(guān)注的是,李軍君的創(chuàng)作軌跡與深圳城市精神形成深刻互文。從詩集《孤獨(dú)辭》對(duì)打工者精神困境的書寫,到《醉春風(fēng)》對(duì)兒童心靈的觀照,再到《星空的吶喊》對(duì)移民群體的精神畫像,他完成了從“生存敘事”到“生命美學(xué)”的跨越。寶安區(qū)文藝評(píng)論家協(xié)會(huì)主席唐小林指出,這種創(chuàng)作“既是對(duì)個(gè)體精神困境的突圍,也是對(duì)公共文化空間的拓展”,恰與深圳“以文化人”的城市發(fā)展戰(zhàn)略相呼應(yīng)。

　　活動(dòng)尾聲,李軍君寄語孩子們:“文學(xué)不是應(yīng)試工具,而是照亮生命的火種。”他的教育實(shí)踐與創(chuàng)作成果,為城市化進(jìn)程中的青少年文學(xué)啟蒙提供了可借鑒的樣本。正如《醉春風(fēng)》封面所言:“我懂得我是幸運(yùn)的,因?yàn)槲以谏钪杏龅搅撕⒆觽?因?yàn)楹⒆觽?我得以體驗(yàn)到生命的大感動(dòng)、大歡喜。”這場(chǎng)在圖書館里的文學(xué)之約,不僅是一本書的誕生,更是一次關(guān)于教育本質(zhì)的深刻對(duì)話。

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