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12月2日下午，山東產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院（以下簡稱山東產(chǎn)研院）召開研究員大會，首批聘任61名研究員。與學術(shù)界的專業(yè)技術(shù)職稱不同，山東產(chǎn)研院創(chuàng)新模式，聘任研究員不唯學歷、論文、來頭，按照研發(fā)需求匹配人才和崗位職責，作為一種專業(yè)技術(shù)職務，讓高層次專業(yè)技術(shù)人才成為創(chuàng)新主體力量。
當天下午，山東產(chǎn)研院院長孫殿義向部分研究員代表頒發(fā)了聘書。“不唯學歷、不唯論文、不唯獎勵、不唯來頭，誰有能力、誰能更好地履行崗位職責，誰能更好推動創(chuàng)新發(fā)展，就聘任誰為研究員。”孫殿義表示，產(chǎn)研院的研究員是“專業(yè)技術(shù)職務”，不是“專業(yè)技術(shù)職稱”，別看只有一字之差，含義截然不同。專業(yè)技術(shù)職稱更多體現(xiàn)個人的專業(yè)技術(shù)能力，而產(chǎn)研院專業(yè)技術(shù)職務是與崗位能力要求緊密結(jié)合的，更多體現(xiàn)了崗位的要求與職責。
“在前方打仗的人，最清楚攻下堡壘需要什么樣的人才，所以就得根據(jù)產(chǎn)業(yè)化實際需求選專業(yè)技術(shù)人員。”孫殿義認為，研究員不是一個“虛”頭銜，而是產(chǎn)研院創(chuàng)新發(fā)展的主體力量。這樣可以把產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新每個環(huán)節(jié)打通，形成“領(lǐng)域—方向—項目”的產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新治理體系，有效推動產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新。
剛剛從孫殿義手中領(lǐng)回“方向研究員”大紅聘書的王玉林，早已獲得研究員職稱多年。“領(lǐng)域研究員”張博明加入山東產(chǎn)研院之前當了20多年的大學教授。博士牛昕宇是創(chuàng)業(yè)沒幾年的年輕人，在產(chǎn)研院同臺競賽，沒有論資排輩，不用發(fā)表論文著作，只要成果實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，創(chuàng)造商業(yè)價值就可以挑頭干事。
按照“能責統(tǒng)一、據(jù)能賦責、按責設崗、以崗聘任”的原則，山東產(chǎn)研院創(chuàng)新構(gòu)建了專業(yè)技術(shù)職務聘任制度，實現(xiàn)崗位專業(yè)能力要求、崗位職責與高層次專業(yè)技術(shù)人才的高度匹配。按照創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃，山東產(chǎn)研院在信息與智能融合、先進材料、微納與智能制造、綠色與健康等4個領(lǐng)域進行布局，該院的研究員也相應設置4個“領(lǐng)域研究員”，全面負責相關(guān)領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新等工作。在每個領(lǐng)域中，比如在先進材料領(lǐng)域，產(chǎn)研院布局了有機高分子材料、復合材料、無機非金屬材料等3個方向，對每個方向相應設置了“方向研究員”；每個方向中有很多創(chuàng)新項目，對每個項目相應設置了“項目研究員”，全程負責項目的引進、轉(zhuǎn)化和落地。
“我們的研究員不搞終身制，能上也能下，不合格的就公告除名。”孫殿義表示，這樣最大程度適應新型研發(fā)機構(gòu)的運行體系，調(diào)動每位科研人員的積極性。研究員除了從產(chǎn)業(yè)、技術(shù)等方面開展專業(yè)研究、實現(xiàn)商業(yè)化之外，還要積極建言獻策，推動多專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)新發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展。
打破體制機制障礙，有效盤活教育資源，臨朐縣“縣管校聘”改革持續(xù)發(fā)力
485名鄉(xiāng)村教師獲聘高級職稱
“原本以為希望不大，沒想到評上了副高！”12月7日，臨朐縣石家河小學教師李玉梅捧著手中的高級職稱證書很是感慨。說“希望不大”，此前因受限于名額限制、競爭教師多等因素，李玉梅本想鎮(zhèn)上老教師多，參評副高沒希望，但臨朐縣的職稱直評直聘政策，讓李玉梅成為受益者。
從1994年參加工作至今，李玉梅就一頭扎進了石家河小學，在鄉(xiāng)村教師崗位上一干就是26年。“全鎮(zhèn)一起評職稱，按分數(shù)從高到低評。但一年也就一兩個名額，想晉職稱有點難。”李玉梅告訴記者，“今年有了新政策，我才能評上副高。這一下子，感到同事們的積極性都上來了。”
包括李玉梅在內(nèi)，臨朐縣今年共評審通過副高級職稱585人，其中農(nóng)村學校教師499人，占比達到了85.3%。6月22日，臨朐縣為評審通過并符合聘任條件的485名（14名教師暑假后工作崗位由鄉(xiāng)村調(diào)到了城里，工作崗位不再享受直評直聘政策）鄉(xiāng)村學校教師辦理了高級職稱聘任手續(xù)。
包括石家河小學在內(nèi)，臨朐縣的農(nóng)村學校占比達75%，教師隊伍流動不暢、職稱評聘難等問題由來已久。針對這一問題，臨朐縣積極探索實行教師隊伍“縣管校聘”改革，打破區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際、學科壁壘，讓教師隊伍活起來，動起來，激活了“一池春水”。
“縣管”就是教育行政部門只管編制、崗位的科學分配，通過宏觀調(diào)控和激勵政策引導教師合理流動，促進師資均衡。“校聘”就是由學校遵循“按需設崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理”的原則，通過雙向選擇、平等競爭、擇優(yōu)聘用的方式，自主聘用和管理教師。為提升改革成效，臨朐縣還打出“組合拳”，校內(nèi)聘、校際聘、鎮(zhèn)間聘、城鄉(xiāng)聘“四聘聯(lián)動”，再輔之以支教、走教，最大限度地均衡師資，引導優(yōu)秀骨干教師向農(nóng)村學校、薄弱學校、偏遠學校流動。
為引導教師積極參與、主動流動，臨朐縣積極配套激勵政策，落實鄉(xiāng)村教師工作補貼、職稱直評直聘政策，設立農(nóng)村偏遠小學特級教師崗位，高標準推進周轉(zhuǎn)宿舍建設等政策相繼出臺，真正讓老師們下得去、留得下、發(fā)展好。“從臨朐中學附屬小學到蔣峪鎮(zhèn)海爾希望小學支教，終于圓了我的支教夢，在這里，我可以充分發(fā)揮自身特長，引領(lǐng)帶動老師們專業(yè)發(fā)展。”臨朐縣學科帶頭人、市立德樹人標兵劉永霞老師說。
“近幾年，我們積極探索實施‘縣管校聘’改革，打破了體制機制障礙，建立起教師隊伍動態(tài)管理機制，有效盤活師資、挖掘潛力、保障需求，有力推動了全縣教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。”臨朐縣教育和體育局黨組書記、局長孟凡政告訴記者，該縣已在全省率先通過了國家義務教育基本均衡縣驗收，學生轉(zhuǎn)學已呈回流態(tài)勢。
