安陽：忙趁東風放紙鳶

　　“雙減”是今年暑假以來，教育界一個大刀闊斧的重要改革舉措，讓很多家庭、學校、社會輔導機構調整思路。隨著國家“雙減”政策的出臺，從教育主管部門到各中小學均召開了多種形式的“雙減”工作會，作為一個教育工作者，我想站在不同的角度淺談一下自己的看法。

　　首先，從學校的角度。“減負”，多年以來一直是學校喊的一個口號，但基本上是雷聲大雨點小，收效甚微，具體措施也沒有詳細出臺。今年，國家全面出臺“雙減”政策后，明確指出，限制或取締學科類知識類輔導機構，全面推廣課后延時“五加二”服務，作業更是分年級要求，小學一二年級沒有書面作業，對考試也進行了限制。這是真減負，是硬要求。這樣減負一開始可能會給學校帶來焦慮，比如怎樣給學生評價？學校教育質量會不會受到影響？我想說，不會的。在小學六年的學習中，文化課學習負擔并不重，課本知識之外的學習才是小學更應該教給孩子們的。孩子們應多體會教材里蘊含的德育、愛國主義情感，上好音體美課程，多參加勞動教育、研學活動。小學階段，正是孩子們無限好奇的時候，培養愛好特長，奠定才藝基礎，這些與知識一樣重要。在市教育部門組織的一次座談當中提到，孩子小學的主要任務是要給孩子一個健康的身體、健全的人格、完美的心理。我想可以再加上一點，那就是文明的素養。只要具備這4點，孩子將來步入社會一定差不到哪兒去。與健康的身體，完美的心理、文明的素養比起來，小學的知識甚至是其次的。孩子們的很多特長、興趣就是在小學培養出來的，到中學階段，學業的加重，知識的強化，反而讓學子們沒有多少自主時間。所以，從學校層面上看“雙減”，切實減輕作業負擔，著重培養孩子們的興趣愛好，加強體質和文明教育，才是學校應該做的。就應如“兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶”那樣，天真活潑地去撒歡兒。也應如辛棄疾所說，“少年不識愁滋味”，這是對孩子一生的奠基。

　　其次，從教師的角度。“雙減”其中之一是減輕學生在學校的作業負擔，學生作業量少了，但對教師的要求會更高，既要量少的作業，還要成績的提升、質量的提高，這就要求教師精細化、量身訂制布置作業。結合我校特點，學校每天下午課后兩個小時的延時，爭取讓學生在第一個小時內完成作業。第二個小時，學生走入自己喜歡的社團當中，手工、美術、足球、籃球等社團百花齊放。這就要求每個班通力合作、及時溝通，班主任總體協調，科學統計孩子的作業總量是不是比較多，這些作業有沒有重復的等。重復冗長的把它減掉，語文、數學、英語老師一起走入課堂共同輔導，對于有共同困惑的問題，可以集中講一講。這樣，既保證了作業的精細精準化，又保證了及時解決孩子們作業中的問題，節省時間，還提升效率和質量。

　　從學生的角度來看，“雙減”他們應該是最受益的群體。“減”去了課外輔導機構，對家庭最直接的好處就是減輕了經濟負擔，對學生來說，減少了很多壓力和不必要的強化訓練，更有利于身心健康發展。上升到另一個層面，如果輔導機構一味地只灌輸知識，沒有開設思政課、德育課，那么，孩子的教育就有缺失，甚至成為高分低能、高分無德的學生。所以，我們應該把教育的主陣地還給學校，發揮學校教育的主陣地作用，在小學6年的時間里，培養孩子們健康的身體、健全的人格、高素質的文明修養。我認為這應該是“雙減”的核心意義。

　　“雙減”，愿能給每一個孩子天真活潑的少年時代，給學校一個為國育才的良好環境。